Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии

е) пастушья сумка (27–22–2–37).

4. Корни-кладовые, или корнеплоды, имеют:

а) лук (14–4–16–17);

б) георгин (6–4–5–58);

в) пастернак (4–15–14–12);

г) морковь (5–16–17–58);

д) капуста (58–15–16–17);

е) топинамбур 15–16–14–5.

5. Корни-прицепки имеют:

а) плющ (58–60–59–57);

б) вьюн (56–59–60–52);

в) фасоль (55–52–58–60);

г) традесканция (52–59–56–57);

д) виноград (59–58–57–52);

е) фикус (57–52–56–55).

6. Ходульные корни, или корни-подпорки, имеют:

а) сосна (49–50–51–39);

б) кукуруза (55–54–51–53);

в) секвойя (52–39–55–56);

г) баньян (53–50–49–39);

д) подсолнечник (53–49–51–39);

е) тростник (53–54–55–56).

7. Дыхательные корни имеют:

а) бук (19–11–13–38–18);

б) орхидея (39–38–13–11–7);

в) осока (45–10–11–8–10);

г) ряска (40–18–10–7–11);

д) болотный кипарис (45–19–18–10–8);

е) и