Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии

а) рядом длинных полых клеток (40–38–37–35);

б) пустым пространством между клетками (35–38–40–37);

в) слившимися вакуолями клеток (38–37–40–35).

12. Запасы питательных веществ, накапливающиеся в корне, образуются в:

а) стеблях (9–11–10);

б) плодах (10–11–9);

в) листьях (11–10–9).

13. У срезанной ветки тополя, поставленной в воду, развиваются корни:

а) боковые (7–8–6);

б) придаточные (6–7–8);

в) главный (7–6–8).

14. Скорее всего, приведет к гибели растений или замедлению их роста:

а) рыхлость почвы (13–15–12–14–13);

б) уплотненность почвы (12–13–14–15–12);

в) присутствие в почве дождевых червей (15–14–12–13–15).

15. Корнеплоды образуются из:

а) боковых и придаточных корней (17–19–18–16–17);

б) боковых корней и стебля (19–18–16–17–19);

в) главного корня и части стебля (18–19–16–17–18).

16. Из боковых или придаточных корней образуются:

а) корнеплоды (1–2–3–4–5);

б) луковицы (3–4–5–2–1);

в) корнеклубни (1–3–2–4–5).

17. Основная роль грибов и бактерий, населяющих почву, заключается в том, что они:

а) создают перегной (22–23–20–25);

б) рыхлят почву (23–25–22–20);

в) уничтожают сорняки (20–25–22–23).

18. Удобрения вносят в почву в ограниченном количестве:

а) потому что избыток удобрений может повредить растению (25–21–22–24–23);