Курсовая работа: Методические особенности изучения темы "Корень" в школьном курсе биологии

в) это неверно, удобрений надо вносить как можно больше (21–24–23–25–22).

(Правильные ответы: 26–41–42–45–47; 26–46–47–48–49; 43–44–61–45; 61–62–60–52–51; 59–58–57–50–26; 57–56–55–54–53; 53–26–27–29–31; 31–32–40–39; 26–28–30–33; 33–34–35–36; 40–38–37–35; 11–10–9; 6–7–8; 12–13–14–15–12; 18–19–16–17–18; 1–3–2–4–5; 22–23–20–25; 25–21–22–24–23.)

Задание 2. «Редиски» (рис. 2)

Выберите по два правильных ответа на каждый вопрос.

А. Точечный рисунок к заданию 2

Б. Правильно выполненное задание 1 Рис. 2

1. Мочковатую корневую систему имеют:

а) мятлик (27–26–24–9);

б) одуванчик (28–26–23–27);

в) клевер (9–20–24–28);

г) фасоль (26–9–20–22);

д) картофель (20–22–28–25);

е) морковь (27–23–25–20).

2. Стержневую корневую систему имеют:

а) тюльпан (7–1–8–6);

б) овес (1–6–7–20);

в) чеснок (2–20–9–7);

г) щавель (9–8–7–6);

д) подсолнечник (6–2–1–20);

е) кукуруза (8–1–20–6).

3. Клубневидные утолщения корней имеют:

а) подорожник (5–2–22);

б) чистяк (2–3–5–37);

в) батат (22–23–27);

г) картофель (23–22–2–5);