Отчет по практике: Работа практического психолога в ортопедическом санатории "Пионерск"

Психологом был представлен широкий методический материал (программы, тренинги, занятия, коррекционные игры), журналы учета и планирования деятельности. (Приложение №3)

Также были предоставлены документы ПМПК (образцы заключения городской психолого-медико-педагогической консультации , примерная схема педагогического направления ребенка в ПМПК, образец соглашения с родителями, образец выписки из истории болезни ребенка, образец направления на ПМПК, образец психолого-педагогического представления учащегося на ПМПК, ПАМЯТКА для прохождения ПМПК – (Приложение №5)

Воспитателями данного санатория разработана педагогическая методика«Социально-психологическая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья средствами художественного воздействия». Методика написана в рамках проекта ТАСИС «Создание международного реабилитационного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья», чтобы помочь в решении проблем социально-психологической адаптации больных детей. Педагогическая адаптация детей с ограниченными возможностями осуществляется с помощью методики, рассчитанной на средства художественного воздействия. При этом ребенок учится общаться с окружающим миром на уровне экосистемы, используя изобразительные, двигательные и звуковые средства. Артпедагогика является наиболее подходящей для психокоррекции ребенка с проблемами и его социальной адаптации, т.к. с помощью искусства развивает гармоническую личность. Процесс создания любого творческого продукта базируется на таких психологических функциях как активное восприятие, продуктивное воображение, фантазия и символизация.

Главная задача педагога направлена на развитие мотивации к деятельности, отбор приемов арт-терапии, которая является неотъемлемой частью данной методики. Программа представлена циклом из 15 занятий: 1 блок– 6 занятий, 2 блок – 9 занятий. Временной режим проведения занятий ориентирован на 21 день. В занятия включены элементы арттерапевтического искусства (драмтерапия, танцевально-двигательная терапия и музыкальная терапия). Педагоги на основе этих занятий могут составить свои варианты.

На протяжении смены все мероприятия были частью реализации данной методики по социально-психологической адаптации детей.

5 день выполнения задания: изучение документов психолога, связанного с планированием на разные сроки.

График работы психолога Сукачевой С.В.:

понедельник – 1-е отделение,

вторник – 2-е отделение,

среда – отделение «Пионер Балтика»,

пятница – отделение «Мать и дитя» (Приложение №1, стр. 12)

Так как сменяемость детей происходит часто, то в основном психолог занимался текущим планированием своих встреч с детьми, но для детей, которые параллельно лечению получают здесь образование, составлялся годовой план работы.

Тематическое планирование психологических занятий для детей 4–5 лет (работа со страхами, с восприятием), 5–6 лет (работа с испугом, тревогой, капризностью, радостью, ленью, обидчивостью и т.д.) – с сентября по май, работа с родителями (лекции, консультации, круглые столы), по заявкам. (Приложение №6, стр. 1–3)

Также психолог занимался календарно-тематическим планированием факультатива «Психология» для учеников 6–9 классов. (Приложение №6, стр. 4–9)

Приоритетные направлениями работы с клиентами являются следующие:

· адаптация детей – в течение года

· диагностика уровня сформированности познавательных процессов у детей к школе – октябрь, ноябрь

· ЦТО – изучение эмоционального благополучия детей в санатории – ноябрь, декабрь

· Диагностика уровня развития творческого воображения – январь

· Социометрия – февраль

· Оценка уровня нервно-психического развития у детей (по запросу) – в течение года

· Изучение эмоционального взаимоотношения – март, апрель

· Готовность детей к обучению в школе. Школьная мотивация – апрель

· Диагностика по изучению готовности детей к обучению в школе (индивидуальный запрос) – май

· Диагностика высших психических функций – май (Приложение №6, стр. 10)

6 день выполнения заданий : анализ диагностического материала в работе психолога.

В своей практике психолог использует широкий диагностический материал, разнообразную подборку методик. Они преследуют следующие цели:

·направленные на снижение тревожности детей в связи со школьной ситуацией;

·ввести в сложившийся мир человеческих отношений, помочь прожить определенный эмоциональные состояния, объяснить, что они обозначают и дать им словесное объяснение;