Реферат: Диалектика как метод исследователя и практика
Элемент №5
"Учительская газета" №45 1996 год " Я не дурак. Я не могу учиться…"
Татьяна Литвинова
Условие: Умными обычно зовутся те, кому легко учится: быстро соображающие, с хорошей памятью. "Глупый" в понятии многих учителей - синоним слова "неспособный". Всегда ли это верно?
Рассмотрите оценку способности как сумму и единство противоположностей
Решение: Противоположности - те внутренние стороны, тенденции, силы предмета или явления , которые исключают, а вместе тем и предполагают друг друга . Постараюсь показать эти две категории на примерах из статьи.
Понятия "умный" и "глупый", "способный" и "тупой", ученик "сильный" и "слабый". Они существуют только соотносительно друг друга
Если бы ученики показывали совершенно одинаковые знания по всем предметам мы не могли бы сказать, что вот этот "сильный", а вот этот "слабый"
Нельзя в какой то, конкретной области определить ребенка как "сильного" и одновременно "слабого"
Один и тот же ученик, как показывает статья, в разных областях знаний и умений может иметь разные способности
"пМС - ВПЗБФП ПДБТЕООЩК ТЕВЕОПЛ. х ОЕЕ ОЕРМПИПК НХЪЩЛБМШОЩК УМХИ, ПОБ ИПТПЫП ТЙУХЕФ Й ВЕЗБЕФ ВЩУФТЕЕ ЧУЕИ Ч ЛМБУУЕ. рТЙ ЬФПН ФТПКЛЙ РП ТХУУЛПНХ СЪЩЛХ Й НБФЕНБФЙЛЕ - ЕЕ "РПФПМПЛ"."
"оБ ХТПЛБИ НБФЕНБФЙЛЙ ЧУЕ ПДЙООБДГБФШ ПДОПЛМБУУОЙЛПЧ ОПТПЧЙМЙ Х ОЕЗП (речь идет об одном из учеников автора статьи) УРЙУБФШ; ПО МЕЗЛП ТЕЫБМ РТЙНЕТЩ Й ЪБДБЮЙ Й РП ЬФПК РТЙЮЙОЕ, ЕУФЕУФЧЕООП, УЮЙФБМУС ХНОЩН. рТЙ ЬФПН Л ЮЕФЩТОБДГБФЙ ЗПДБН Ч ЕЗП ТЕЮЙ ОБ ТПДОПН СЪЩЛЕ ОЕ ЧУЕЗДБ РТПУМЕЦЙЧБМБУШ УНЩУМПЧБС УЧСЪШ, Б ПВТБЭБЧЫЙЕУС Л ОЕНХ ЧЪТПУМЩЕ ЮБУФП ЪБНЕЮБМЙ, ЮФП ПО ЙИ ОЕ РПОЙНБЕФ. ОЕ ХНОЩН."
Так же надо различать такие диалектические противоположности, как логическое и образное мышление.
" пЮЕЧЙДОП, ВПМШЫЕ ЧУЕЗП ЫБОУПЧ РТЕХУРЕФШ Ч ЫЛПМЕ ЙНЕАФ ДЕФЙ, ПВМБДБАЭЙЕ ИПТПЫЕК РБНСФША, МПЗЙЮЕУЛЙН УЛМБДПН ХНБ Й УРПУПВОПУФША ВЩУФТП "УИЧБФЩЧБФШ" ПВШСУОСЕНПЕ. иПФС Ч РТЙОГЙРЕ ПВТБЪОПЕ НЩЫМЕОЙЕ ОЙЮЕН ОЕ ИХЦЕ МПЗЙЮЕУЛПЗП, Б МАДЙ, ДП ЛПФПТЩИ "ДПИПДЙФ" НЕДМЕООП, ОЕТЕДЛП ХУЧБЙЧБАФ ЙОЖПТНБГЙА ВПМЕЕ ЗМХВПЛП, ФБЛ ЛБЛ ФТБФСФ ВПМШЫЕ ЧТЕНЕОЙ ОБ ЕЕ ПУНЩУМЕОЙЕ."
Все это необходимо учитывать в работе с учениками.
Элемент №6
"Учительская газета" №32 1996 год "Бумажный тигр"
Условие: ч 60-Е ЗПДЩ Ч зЕТНБОЙЙ ВЩМБ ТБЪЧЕТОХФБ ЫЙТПЛПНБУЫФБВОБС ЛБНРБОЙС РП ПФЛБЪХ ПФ "НЙМЙФБТЙУФУЛПЗП НЩЫМЕОЙС". дМС ЬФПЗП РТЙЧМЕЛБМЙУШ УРЕГЙБМЙУФЩ, ЛПФПТЩЕ ХВЕЦДБМЙ НБФЕТЕК ОЕ РПЛХРБФШ ДЕФСН РМБУФНБУУПЧЩЕ БЧФПНБФЩ Й УПМДБФЙЛПЧ. ч ДЕФУЛЙИ УБДБИ ЪБРТЕЭБМЙ ЙЗТЩ Ч ЧПКОХ... й ЮФП ЦЕ? уРХУФС ОЕУЛПМШЛП МЕФ ФЕ ЦЕ УБНЩЕ УРЕГЙБМЙУФЩ, ОЕДПХНЕООП ТБЪЧПДС ТХЛБНЙ, ЛПОУФБФЙТПЧБМЙ ТЕЪЛПЕ РПЧЩЫЕОЙЕ БЗТЕУУЙЧОПУФЙ Ч РПДТПУФЛПЧЩИ ЗТХРРЙТПЧЛБИ. дБ Й Ч ДЕФУЛЙИ УБДБИ ЪБНЕФОП ХЧЕМЙЮЙМПУШ ЮЙУМП ВХТОЩИ ЛПОЖМЙЛФПЧ - УУПТ Й ДТБЛ. чЕТОХМЙ ОБЪБД БЧФПНБФЩ Й УПМДБФЙЛПЧ - ЛТЙЧБС ДЕФУЛПК БЗТЕУУЙЧОПУФЙ РПРПМЪМБ ЧОЙЪ.
Вопрос: Покажите борьбу и развертывание противоречивых тенденции
Решение: Агрессия - все дети проявляют ее, как и любой живой человек.
й Х ДЕФЕК, Й Х ЧЪТПУМЩИ ЬФП ВЩЧБЕФ ТЕБЛГЙЕК ОБ ХУФБМПУФШ, ПВЙДХ, ЙЪМЙЫОЕЕ ДБЧМЕОЙЕ УП УФПТПОЩ ПЛТХЦБАЭЙИ, ОБ ЧОХФТЕООЙК (ОБРТЙНЕТ, ВПМШ Ч ЦЙЧПФЕ) ЙМЙ ЧОЕЫОЙК (УУПТЩ ВМЙЪЛЙИ) ДЙУЛПНЖПТФ. оП ЬФБ БЗТЕУУЙС ОЕ ЪБЛТЕРМСЕФУС, ОЕ ЧИПДЙФ Ч РТЙЧЩЮЛХ, ОЕ УФБОПЧЙФУС РБФПМПЗЙЮЕУЛПК УПУФБЧМСАЭЕК ИБТБЛФЕТБ. (иПФС, ЕУМЙ ЙУФПЮОЙЛ ДЙУЛПНЖПТФБ УФБОПЧЙФУС РПУФПСООЩН, ЬФП РПЮФЙ ПВСЪБФЕМШОП РТЙЧЕДЕФ Л ЧФПТЙЮОПК ОЕЧТПФЙЪБГЙЙ. оЕ ОБДП ЪБВЩЧБФШ, ЮФП ОЕЧТПЪЩ ОБЪЩЧБАФ РПЗТБОЙЮОЩНЙ УПУФПСОЙСНЙ. фБЛ ЧПФ: ЗТБОЙГХ РЕТЕКФЙ ОЕДПМЗП!)
оЕМШЪС ОЕ ХЮЙФЩЧБФШ Й РТЙТПДОЩИ ПУПВЕООПУФЕК, Ч ФПН ЮЙУМЕ Й РПМПЧЩИ. нБМШЮЙЛЙ, ЛБЛ РТБЧЙМП, ВПМЕЕ БЗТЕУУЙЧОЩ Й ЛПОЛХТЕОФОЩ, ЮЕН ДЕЧПЮЛЙ. дБ Й УТЕДЙ НБМШЮЙЛПЧ ЧУФТЕЮБАФУС УБНЩЕ ТБЪОЩЕ РП УФЕРЕОЙ БЗТЕУУЙЧОПУФЙ (ДБЦЕ Ч РТЕДЕМБИ ОПТНЩ). ъБКДЙФЕ Ч МАВХА СУЕМШОХА ЗТХРРХ: ПДЙО УЙДЙФ ФЙИПОШЛП Ч ХЗМХ Й УЛМБДЩЧБЕФ РЙТБНЙДЛХ, Б ДТХЗПК ОПУЙФУС, ЛБЛ ХЗПТЕМЩК, Й ВШЕФ Ч ВБТБВБО. цЕОЭЙО (Б ДЕФЕК, ЛБЛ ЙЪЧЕУФОП, ЧПУРЙФЩЧБАФ Ч ПУОПЧОПН ЦЕОЭЙОЩ) ОЕТЕДЛП ЫПЛЙТХЕФ ДТБЮМЙЧПУФШ УЩОПЧЕК, ЙИ РТЙУФТБУФЙЕ Л ЧПЕООЩН ЙЗТХЫЛБН Й ЙЗТБН. оБРТБУОП! дЕФУЛХА БЗТЕУУЙЧОПУФШ ОЕ ФПМШЛП НПЦОП, ОП Й РПМЕЪОП РЕТЕЧПДЙФШ Ч ЙЗТПЧХА УФЙИЙА.
йФБЛ, НБМШЮЙЛБН РПМЕЪОЩ ЫХНОЩЕ ЙЗТЩ, ЧПЪОС, ДТБЛБ РПДХЫЛБНЙ Й Ф.Д. фПМШЛП ОЕ ЧЕЮЕТПН, РЕТЕД УОПН, Й ЦЕМБФЕМШОП РПД ОБВМАДЕОЙЕН (Б ЕЭЕ МХЮЫЕ - РТЙ ХЮБУФЙЙ) ЧЪТПУМЩИ.
Элемент № 7
“Учительская газета ” № 36 1997 год “За качество надо платить. Тем более за новое” предложения по реформированию системы образования группы ученых:
В.Борисенкова, Ю.Громыко, В. Давыдова, В.Зинченко и В.Шукшунова
Условие: Реформа системы образования является давно назревшей проблемой, которая волнует всю педагогическую общественность от простого учителя до министра.
Вопрос: Покажите на примере статьи, как оценка частных факторов подчинена задаче воссоздания целого, и как определение целого требует уточнения частностей
Решение: Исследование роли образования в современном обществе, и исходя из этого - пути реформ системы образования - вот то целое, та цель, к которой стремятся авторы статьи. Воссозданию этого целого подчинен анализ современных факторов, влияющих на развитие образования. Авторы исходят из нескольких частных положений: