Реферат: Диалектика как метод исследователя и практика

2. Образование можно расценивать двояко: как сферу услуг (тогда естествен-но сократить траты) и как важную область обоснованных долгосрочных вложении (естественно наращивать вложения)

3.Образование - может выступать средством развития региональных общественных систем, важным средством социального воспроизводства

4.Общество должно решить для себя вопрос, во что важнее вкладывать день-ги: в лечение больных детей или в профилактику заболевании, в исправи-тельно-трудовые колонии или социализацию и профессиональное обучение детей из слабообеспеченных семей, в фундаментальное образование , поз-воляющее менять в течении жизни специализации или в пособия по безработице. При этом нельзя забывать, что предупреждать заболевание, как физическое так и социальное, легче, да и дешевле, чем лечить

5. Государство должно обеспечить равные возможности всех людей по отношению к собственному будущему и к освоению богатств культуры

6.Первый этап реформ образования носил социально-политический и правовой характер. Сейчас необходимо ответить на вопрос о стоимости, создаваемой образованием

7. Рассматривается вопрос, кто и за какую составляющую образования будет платить: государство, предприятие и родители - соответственно и три уклада образования

8.Важная задача следующего этапа образования - введение механизма подушевого финансирования на основе общеобразовательных стандартов с предоставлением государственных гарантий для территории с недостатком собственных средств. Если сказать более простым языком - на каждого ребенка полагается определенная сумма, для обеспечения образования, соответствующего гос.стандартам если не хватает денег у региона, государство должно доплатить.

9.Было показано, что инвестиции в образование всегда окупаются, но у них длинные циклы возвратности. Хотя можно выделить и средние циклы в профессиональном образовании. Особенно в таких отраслях, как :

1. питание, 2.дизайн жилища,3.полиграфические услуги, 4.мультимедиа, телекоммуникация, автоматизация, 5. российские ремесла, 6. жилищно-коммунальное хозяйство и т.д.

Элемент 8

"Учительская газета" №45 1996 год " Куда исчезли двойки"

Исаак Пугач

Условие:лХДБ ЙУЮЕЪМЙ ДЧПКЛЙ? у ФБЛЙН ЧПРТПУПН ПВТБФЙМЙУШ Л ДЙТЕЛФПТХ лПЪЕДПЧПК м.ф. ТБВПФОЙЛЙ ТПОП РТЙ ЛПНРМЕЛФПЧБОЙЙ ЫЛПМЩ Ч ЛПОГЕ ХЮЕВОПЗП ЗПДБ ВПРТПУ ВЩМ ОЕ РТБЪДОЩН: Л ЛПОГХ РЕТЧПЗП РПМХЗПДЙС Ч ЫЛПМЕ ОЕ ХУРЕЧБМП ПЛПМП 100 ХЮЕОЙЛПЧ, Б Л ЖЙОБМХ ХЮЕВОПЗП ЗПДБ ЙИ ПУФБМПУШ ФПМШЛП 19. дЧПКЛЙ РТБЛФЙЮЕУЛЙ ПУФБМЙУШ МЙЫШ Х ФЕИ, ЛФП ОЕ РПУЕЭБМ (РП ФЕН ЙМЙ ЙОЩН РТЙЮЙОБН) ЫЛПМХ. ч ПФЧЕФ мАДНЙМБ фЙНПЖЕЕЧОБ ОБЪЧБМБ ТСД НЕТ, РТЙОСФЩИ БДНЙОЙУФТБГЙЕК ЫЛПМЩ Й РПДДЕТЦБООЩИ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙН ЛПММЕЛФЙЧПН.

тЕЫЙМЙУШ ОБ ВПТШВХ У ДЧПКЛБНЙ ЧПЧУЕ ОЕ ЙЪ ЦЕМБОЙС РТПУМБЧЙФШУС, Б, УЛПТЕЕ, ЙЪ УФТБИБ: "юФП ВХДЕФ ДБМШЫЕ, ЕУМЙ ЧУЕН ФЕН, ЛФП ОЕ ИПЮЕФ ЙМЙ ОЕ НПЦЕФ ХЮЙФШУС, НЩ ЧЩУФБЧЙН ПГЕОЛЙ "ДЧБ"?" уБНПЕ ЙОФЕТЕУОПЕ: БОБМЙЪ РПЛБЪБМ, ЮФП РМПИП ВХДЕФ ОЕ ФПМШЛП ФЕН, ЛПНХ НЩ РПУФБЧЙН "ОЕХДЩ", ОП Й УБНЙН ХЮЙФЕМСН, РТЙЮЕН ОЕЙЪЧЕУФОП, ЛПНХ ВХДЕФ ИХЦЕ: ЙН ЙМЙ ОБН

Вопрос: Как соотносятся такие вещи как общая успеваемость в школе и профессиональная карьера педагога

Решение:

ДЕФЙ ОЕ ИПФСФ ХЮЙФШУС, а учителя продолжают УФБЧЙФШ ДЧПКЛЙ... тЕРХФБГЙС ЫЛПМЩ УЙУФЕНБФЙЮЕУЛЙ УОЙЦБЕФУС, ИПТПЫЙИ ХЮЕОЙЛПЧ ТПДЙФЕМЙ РЕТЕЧПДСФ Ч ДТХЗЙЕ, ВПМЕЕ РТЕУФЙЦОЩЕ ЫЛПМЩ, ЛБЮЕУФЧП ЪОБОЙК РБДБЕФ ( а значит количество двоек растет , ситуация повторяется ), ТБВПФБ У ФБЛЙН ЛПОФЙОЗЕОФПН РТЙЧПДЙФ Л РПФЕТЕ ЛЧБМЙЖЙЛБГЙЙ ХЮЙФЕМС, Й ПО ЧТСД МЙ УНПЦЕФ РЕТЕКФЙ ОБ ДТХЗХА ТБВПФХ Й ХУФТПЙФШУС Ч ЛБЛПК-ОЙВХДШ РТЕУФЙЦОЩК МЙГЕК.

Учителя смогли проанализировать ситуацию и обратить развитие в другую сторону.

Элемент № 9

“Учительская газета” № 40 1996 год “За стенкой” Ирина Медведева и Татьяна Шишова

Условие: лБЛ ЧЩЗМСДЙФ ЪБУФЕОЮЙЧЩК ТЕВЕОПЛ, ЧУЕН ИПТПЫП ЙЪЧЕУФОП: ОЙЪЛП ПРХЭЕООБС ЗПМПЧБ, УХФХМЩЕ РМЕЮЙ, Ч ЗМБЪБ ОЕ УНПФТЙФ, ЮФП-ФП ОЕТЧОП ФЕТЕВЙФ Ч ТХЛБИ, ОЙ Ч ЛБЛХА ОЕ ИПЮЕФ ЙДФЙ Ч ЗПУФЙ, ЗДЕ ВХДХФ ОЕЪОБЛПНЩЕ МАДЙ, ОЙЛПЗДБ УБН ОЕ РПДПКДЕФ Л ТЕВСФБН ОБ ХМЙГЕ, ОБ ПВТБЭЕОЙЕ Л ОЕНХ ЮХЦПЗП ЮЕМПЧЕЛБ ОЕ ПФЧЕФЙФ ЧПЧУЕ ЙМЙ ПФЧЕФЙФ ПДОПУМПЦОП.

Исследования психологов показали - застенчивость проистекает во многом от недостатка похвал, со стороны окружающих.

Психолог старается ЧОХЫЙФШ ТПДЙФЕМСН, ЮФП РПЮФЙ ЧУЕ ПОЙ "ОЕДПИЧБМЙЧБАФ" УЧПЙИ ДЕФЕК. й ОЕЙЪНЕООП ОБФБМЛЙЧБЕтУС ОБ УЛТЩФПЕ, Б ЮБУФП Й ПФЛТПЧЕООПЕ УПРТПФЙЧМЕОЙЕ. оЕТЕДЛП ДБЦЕ Ч ЧПРЙАЭЙИ УМХЮБСИ, ЛПЗДБ НБФШ ЙМЙ ПФЕГ (ЙМЙ ПВБ!) ФПМШЛП Й ДЕМБАФ, ЮФП ЫРЩОСАФ ТЕВЕОЛБ, ПОЙ У РЕОПК Х ТФБ ДПЛБЪЩЧБАФ, ЮФП ХЦ ЛФП-ЛФП, Б ПОЙ ИЧБМСФ УЧПЕ ЮБДП РТЕДПУФБФПЮОП. И ДЕМП ОЕ Ч ЙОДЙЧЙДХБМШОЩИ ПУПВЕООПУФСИ ФЕИ ЙМЙ ЙОЩИ ТПДЙФЕМЕК, Б УЛПТЕЕ ЧУЕЗП Ч ПУПВЕООПУФСИ ОБЫЕК ЛХМШФХТЩ Ч ГЕМПН.

Вопрос: Покажите в анализируемой ситуации переход одного явления в другое, ему противоположное.

Решение: Рассматриваем два противоположных явления : похвалу и критику.

В советское время хвалить ребенка считалось непедагогичным. Самооценку следовало ориентировать на критику, а не на похвалу. “цитата” От человека требовалась что то вроде ритуального самобичевания, когда на собрании, прилюдно он должен был давать самоотчет, в котором львиную долю занимала самокритика. Он (она) самокритичен - это было высшей похвалой

Понятия критики и похвалы смешивались, переходили друг в друга

Элемент № 10

“Учительская газета” № 47 1996 “Женское счастье” Лидия Сычева