Реферат: Диалектика как метод исследователя и практика
РЕЪЛП ХЧЕМЙЮЙМУС ЛПОФЙОЗЕОФ ТПЦЕОЙГ УФБТЫЕ 25 МЕФ (ПРФЙНБМШОЩН ДЕФПТПДОЩН ЧПЪТБУФПН УЮЙФБЕФУС ЧПЪТБУФ ПФ 19 ДП 22). х ЦЕОЭЙО-ТПЦЕОЙГ УФТЕНЙФЕМШОП ЧПЪТПУМБ ИТПОЙЮЕУЛБС РБФПМПЗЙС, ЛПФПТБС ПФТЙГБФЕМШОП УЛБЪЩЧБЕФУС ОБ УПУФПСОЙЙ ЪДПТПЧШС РПФПНУФЧБ. юФП ЦЕ РТПЙУИПДЙФ?
Вопрос: покажите соотношение таких явлении как и нарушение репродуктивной функции у женщин и нарушение требовании к гигиене ребенка и подростка в современной школе, смещение жизненных приоритетов у девочек-выпускниц и бесполое школьное воспитание
Решение:
1. У ЦЕОЭЙО, ЙНЕЧЫЙИ Ч ДЕФУФЧЕ ВПМШЫХА ХЮЕВОП-ЧПУРЙФБФЕМШОХА ОБЗТХЪЛХ (СЪЩЛПЧЩЕ ЫЛПМЩ, ЗЙНОБЪЙЙ, НХЪЩЛБМШОБС ЙМЙ ИХДПЦЕУФЧЕООБС ЫЛПМБ Ч РТЙДБЮХ Л ПВЭЕПВТБЪПЧБФЕМШОПК), РП УТБЧОЕОЙА У ЛПОФТПМШОПК ЗТХРРПК гораздо чаще встречаются хронические заболевания, ухудшающие репродуктивные способности, ХЧЕМЙЮЙвается ПРЕТБФЙЧОПЕ ЧНЕЫБФЕМШУФЧП РТЙ ТПДБИ.. ъОБЮЙФЕМШОП ХИХДЫаются ЖХОЛГЙПОБМШОЩЕ РПЛБЪБФЕМЙ ОПЧПТПЦДЕООЩИ.
2. рЕДБЗПЗЙЛБ Х ОБУ - ВЕУРПМБС. еДЙОЩЕ РТПЗТБННЩ ДБЦЕ РП ЖЙЪЛХМШФХТЕ,. Более того, и для худеньких и для полненьких все едино - одинаковые упражнения, одинаковая нагрузка
3. ШЛПМБ ОБУФПМШЛП ЙЪНЕОСЕФ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙК РТПЖЙМШ ДЕФЕК, ЮФП ЧЩРХУЛБЕФ ЙЪ УЧПЙИ УФЕО ОЕ АОПЫЕК Й ДЕЧХЫЕЛ, Б НХФБОФПЧ. ПТПЧЕДЕОЩ ЙУУМЕДПЧБОЙС - Ч 1-К ЛМБУУ РПУФХРЙМЙ ДЕЧПЮЛЙ Й НБМШЮЙЛЙ, ЛПФПТЩЕ ПФМЙЮБМЙУШ РП 11 РУЙИПМПЗЙЮЕУЛЙН РТЙЪОБЛБН ИБТБЛФЕТБ. х НБМШЮЙЛПЧ ПФНЕЮБМЙУШ ФБЛЙЕ ЮЕТФЩ, ЛБЛ УЛМПООПУФШ Л ТЙУЛХ, Л МЙДЕТУФЧХ, ХНЕОЙЕ ХВЕДЙФШ. дЕЧПЮЛЙ ИБТБЛФЕТЙЪПЧБМЙУШ ВПМШЫЕК ЮХЧУФЧЙФЕМШОПУФША, ПФЛТЩФПУФША, ПФЧЕФУФЧЕООПУФША, ВПМШЫЕК ДПЧЕТЮЙЧПУФША Л БЧФПТЙФЕФБН. л 9-НХ ЛМБУУХ ИБТБЛФЕТОЩЕ ДМС РПМБ РТЙЪОБЛЙ УПИТБОЙМЙУШ ФПМШЛП РП ДЧХН РПЛБЪБФЕМСН! пУФБМШОЩЕ - Х НБМШЮЙЛПЧ ОЙЧЕМЙТПЧБМЙУШ, УЗМБДЙМЙУШ ЮЙУФП НХЦУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ, Б Х ДЕЧПЮЕЛ, ОБПВПТПФ, ЧУЕ ЬФЙ РПЛБЪБФЕМЙ ОБТБУФБМЙ. хЦЕ Ч 13 МЕФ Х ДЕЧПЮЕЛ РПЛБЪБФЕМШ УЛМПООПУФЙ Л ТЙУЛХ ВЩМ ЧЩЫЕ, ЮЕН Х НБМШЮЙЛПЧ-ТПЧЕУОЙЛПЧ. б Ч 16 МЕФ Х ДЕЧХЫЕЛ ВЩМ УБНЩК ВПМШЫПК РПЛБЪБФЕМШ ЙОДЙЧЙДХБМЙЪНБ - "НОЕ ДПМЦОЩ", "ЧУЕ ДМС НЕОС".
йУУМЕДПЧБОЙС ЧЩСЧЙМЙ ДЧБ РХФЙ РУЙИПМПЗЙЮЕУЛПК БДБРФБГЙЙ ДЕЧПЮЕЛ Л ФТЕВПЧБОЙСН ЫЛПМЩ Й ПВЭЕУФЧБ. рЕТЧЩК, ОБЙВПМЕЕ ТБУРТПУФТБОЕООЩК, НБУЛХМЙООЩК ФЙР БДБРФБГЙЙ - ДЕЧПЮЛБ ПФЛБЪЩЧБЕФУС ПФ РТЙУХЭЙИ, ДБООЩИ ЕК РТЙТПДПК РПМПЧЩИ РТЙЪОБЛПЧ ИБТБЛФЕТБ Й ОБТБЭЙЧБЕФ НХЦУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ. дТХЗПК, ЖЕНЙООЩК ФЙР БДБРФБГЙЙ, УПИТБОСЕФ РТЙУХЭЙЕ РПМХ ЦЕОУЛЙЕ ЮЕТФЩ ИБТБЛФЕТБ. дЕЧПЮЛЙ ПУФБАФУС ДЕЧПЮЛБНЙ, ОП ЙЪ-ЪБ ФПЗП, ЮФП ПОЙ ПФМЙЮБАФУС ПФ НБМШЮЙЛПЧ Й ПФ НБУЛХМЙООЩИ УЧЕТУФОЙГ, ПОЙ ЮХЧУФЧХАФ УЕВС "ВЕМЩНЙ ЧПТПОБНЙ" Ч ЛМБУУЕ. уЧПЙН РУЙИЙЮЕУЛЙН ЪДПТПЧШЕН ПОЙ РМБФСФ ЪБ ЙЪЗПКОПЕ УХЭЕУФЧПЧБОЙЕ Ч ПВЭЕУФЧЕ, РЕТЕПТЙЕОФЙТПЧБООПН РП РПМПЧПНХ РПЧЕДЕОЙА. х ФБЛЙИ ДЕЧПЮЕЛ ВПМШЫЕ ОЕТЧОП-РУЙИЙЮЕУЛЙИ ТБУУФТПКУФЧ, ЮЕН Х ФЕИ, ЛПФПТЩЕ НЙНЙЛТЙТХАФ РПД НБМШЮЙЛПЧ. пФУАДБ ЧЩЧПД - УПИТБОЕОЙЕ ЦЕОУЛПЗП РТПЖЙМС ИБТБЛФЕТБ Ч ОБЫЕК УПЧТЕНЕООПК ЫЛПМЕ УФБОПЧЙФУС ЖБЛФПТПН ТЙУЛБ ОЕТЧОП-РУЙИЙЮЕУЛПК РБФПМПЗЙЙ.
Элемент № 11
"Учительская газета" №38 1997 год "Как "вылечить" ребенка от шутовства" Ирина Медведева, Татьяна Шишова
Условие: Ребенок вытворяет черт знает что, корчит рожи, хохочет как ненормальный, выкрикивает глупости … Это явление шутовства достаточно распространено. Редко какой класс обходится без детей- клоунов. Для учителя такой "артист" на уроке вовсе не подарок.
Вопрос: Рассмотрите проблему шутовства переходя от явления к сущности
Решение: При рассмотрении вещей, отношений и процессов в природе и обществе мы должны различать сущность и явление. Сущность вещей не обнаруживается непосредственно, она скрыта за их внешним проявлениями. Причем очень часто сущность и явления не cовпадают. Однако они не разделены между собой непреодолимой пропастью. В явлениях всегда выражена сущность вещей, надо только увидеть это.
Самое главное понять природу шутовства, его скрытую мотивацию (сущность явления). Она может быть связана с определенными свойствами характера, но у ребенка невротического характера, как правило, суть в чувстве непризнаности и недооцененности. Плюс врожденная склонность к шуткам, юмору и гротеску.
Поняв сущность недостатка легче бороться с ним, в данном случае не искоренять, что может привести к прямо противоположным последствиям, а элевировать, постепенно и неуклонно возводя в ранг достоинства.
Элемент № 12
Учительская газета №32 1996 "Кто оборвал бутоны
Условие: пДОБЦДЩ в семье ПВОБТХЦЙМЙ, ЮФП Ч ГЧЕФПЮОЩИ ЗПТЫЛБИ ЛФП-ФП (ОЕ ЛФП-ФП, Б, ТБЪХНЕЕФУС, рЕФШЛБ-третий ребенок в этой семье ) ПВПТЧБМ ЧУЕ ДП ПДОПЗП ГЧЕФЩ. рПУЛПМШЛХ ПРТБЧДБОЙК ОЕ РПУМЕДПЧБМП, ЧЙОПЧОЙЛ ВЩМ ОБЛБЪБО.
у уЙНПЮЛПК (РСФПК) УЙФХБГЙС ПДЙО Л ПДОПНХ РПЧФПТЙМБУШ. пДОБЦДЩ ХФТПН ОБ РТЕМЕУФОПК ЛБТМЙЛПЧПК ТПЪПЮЛЕ ЙУЮЕЪМЙ ЧУЕ ВХФПОЩ. рПДПЪТЕОЙС, ЕУФЕУФЧЕООП, РБМЙ ОБ НМБДЫХА.
Вопрос: Покажите, как родители смогли пройти от действия к причинности
Решение: Первое, что приходит в голову: шалость. Второе - любопытство, желание узнать как все устроено. Могут быть и другие варианты: например в знак протеста, да просто со зла. Но к счастью у родителей хватило опыта спросить самого ребенка "Зачем?" й ДЕКУФЧЙФЕМШОП, ЧЕДШ уЙНБ ЧПЧУЕ ОЕ ЧБТЧБТ, ЮФП ЕК ЬФЙ ГЧЕФПЮЛЙ? юЕН ПОЙ НПЗМЙ ОЕ РПОТБЧЙФШУС? пФЧЕЮБЕФ: "с ОЕ МАВМА, ЛПЗДБ УФБТЩЕ". й ФХФ ЦЕОБ ЧУРПНЙОБЕФ, ЮФП Ч РТПЫМЩК ТБЪ, ЛПЗДБ ГЧЕФЩ ЪБЧСМЙ, ПОБ ЧНЕУФЕ У уЙНПК ПВПТЧБМБ УФБТЩЕ, ХЧСДЫЙЕ, ХЦЕ ФПЦЕ ЛБЛ ВЩ "ВХФПОЩ". чПФ ПОП ЮФП - ЪОБЮЙФ уЙНХИБ РТПУФП РЕТЕРХФБМБ ВХФПОЮЙЛЙ Й ПФГЧЕФЫЙЕ, ЛБЛ ПОБ ЧЩТБЪЙМБУШ, "УФБТЩЕ" ГЧЕФЩ. пОБ УДЕМБМБ ФП, ЮЕНХ ЕЕ ХЮЙМЙ, Б НЩ-ФП УПВЙТБМЙУШ ОБЛБЪЩЧБФШ.
б РПЮЕНХ рЕФС ПВПТЧБМ ГЧЕФЩ ОЕУЛПМШЛП МЕФ ОБЪБД - ЬФП ХЦЕ ОБЧУЕЗДБ ПУФБОЕФУС ФБКОПК. чЕТОП ЦЕ, ФПЦЕ ОЕ УП ЪМБ...
Элемент № 13
“Учительская газета ” № 50 1996 год “Какой учитель нам нужен...”
Условие: О ОБУФХРМЕОЙЙ ОПЧПК ГЙЧЙМЙЪБГЙЙ УЧЙДЕФЕМШУФЧХЕФ ЧПЪТПЦДБАЭБСУС УЕЗПДОС УЙУФЕНБ ПВТБЪПЧБОЙС. СФБТБС ЫЛПМБ У ЕЕ ОЕЪЩВМЕНЩНЙ РЕДБЗПЗЙЮЕУЛЙНЙ ФЕИОПМПЗЙСНЙ ХИПДЙФ Ч ОЕВЩФЙЕ. оБ УНЕОХ ЙДЕФ УЙУФЕНБ ПВТБЪПЧБОЙС, УППФЧЕФУФЧХАЭБС ЬРПИЕ ЙОЖПТНБГЙПООПК ЛХМШФХТЩ.
Вопрос: Покажите, как в новой концепции образования повторяются уже известные черты прошлого опыта
Решение: В прошлом веке и на рубеже прошлого и нынешнего века одно из основных требовании к истинному учителю было обладание универсальными, поистине энциклопедическими знаниями. Но наука и техника, бурный взрыв развития которых пришелся на наш век сделал такое знание практически невозможным, по крайней мере редко встречающимся. Основное место заняла просвещенческая модель школы. Цель - дать как можно больше информации. Главное лицо -учитель-предметник, незыблемо уверенный в собственных знаниях, и в том что ученик далек от достижения его, учителя, уровня.
Но сегодня жЙЪОШ УЖПТНЙТПЧБМБ ОПЧЩЕ ЙУФПТЙЮЕУЛЙЕ ФТЕВПЧБОЙС Л ХЮЙФЕМА. ьОГЙЛМПРЕДЙЪН Й ХОЙЧЕТУБМШОБС ПВТБЪПЧБООПУФШ - МЙЫШ УБНЩЕ ПВЭЙЕ ЙЪ ОЙИ, ЪБЙНУФЧПЧБООЩЕ ЙЪ РТПЫМПЗП РЕДБЗПЗЙЮЕУЛПЗП ПРЩФБ Ч ЕЗП ОБЙВПМЕЕ ТБЪЧЙФПН Й УПЧЕТЫЕООПН РТПСЧМЕОЙЙ. йОФЕЗТБФЙЧОПЕ ЦЕ ПВТБЪПЧБОЙЕ, РТЕДполБЗБет НБЛУЙНБМШОПЕ УПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙЕ Й УБНПУПЧЕТЫЕОУФЧПЧБОЙЕ ЮЕМПЧЕЛБ Й РПДЗПФПЧЛХ ЕЗП Л ЧЩЦЙЧБОЙА Ч ХУМПЧЙСИ ОПЧПК ГЙЧЙМЙЪБГЙЙ.
Элемент №14
"Учительская газета" №35 1996 год "Вглядись в невидимое" А.Иванов