Реферат: Эмпирическое исследование влияния компьютерных игр на развитие подростка
Средний уровень
52,1%
Средний уровень
63,3%
Средний уровень
56,3%
Средний уровень
75,6%
Высокий уровень
По количеству ответов, которые были подсчитаны в методике по шкалам, мы можем подсчитать процентные соотношения по уровню самооценки и уровню притязаний.
Σ = 57+57=50+44+34+24 =50% ---- уровень самооценки
6
Σ =74+80+90+71+61+51 =71,1% --- уровень притязаний
6
Полученные результаты по таблице свидетельствуют о том, что среди подростков, принявших участие в исследовании во 2 группе - 3 подростка имеют низкий уровень самооценки, что составляет 15%, 14 подростков имеют средний уровень самооценки, что составляет 70%, 3 подростка имеют высокий уровень самооценки, что в процентах составляет 15 %.
А по уровню притязаний, 1 подросток, принявший участие в исследовании имеет низкий уровень притязаний, что составляет 5%. Средний уровень притязаний имеют 14 подростков, что составляет от 70%. Высокий уровень притязаний имеет 3 подростка, что составляет 15%. Очень высокий уровень притязаний имеет 2 подростка, что составляет от 10%.
Результаты по группам по методике исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М.Прихожан можно представить на рисунке 3.
Рисунок 3 - Результаты подростков 1 и 2 групп по уровню самооценки
Рисунок 4 - Результаты подростков 1 и 2 групп по уровню притязаний
Полученные результаты свидетельствуют о том, что у подростков 1группы и 2 группы наблюдается средний уровень самооценки и уровень притязаний, а у других высокий уровень самооценки и очень высокий уровень притязаний. А также наблюдается, что самооценка ниже, чем уровень притязаний и в некоторых случаях может быть, что самооценка и уровень притязаний имеют одинаковый средний уровень, тогда говорят, что эти два понятия связаны между собой. Может быть уровень притязаний ниже, чем самооценка.
Результаты по методике исследования самоотношения Р.С.Пантилеева.
Таблица 8- Результаты проведения методики исследования самоотношения (МИС) Р.С. Пантелеева (в процентном соотношении)
| № шкалы | 1 группа подростков | |||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | |
| 6Колонки полученных стен в п9роцентном соотношении | ||||||||||||||||||||
| I | 9 | 6 | 10 | 8 | 10 | 8 | 8 | 8 | 7 | 12 | 9 | 10 | 9 | 10 | 7 | 10 | 9 | 13 | 9 | 12 |
| II | 6 | 4 | 10 | 11 | 6 | 10 | 8 | 9 | 8 | 9 | 9 | 12 | 16 | 7 | 11 | 12 | 9 | 16 | 10 | 11 |
| III | 10 | 9 | 13 | 8 | 11 | 4 | 7 | 11 | 6 | 8 | 9 | 8 | 9 | 10 | 8 | 5 | 10 | 6 | 8 | 6 |
| IV | 11 | 9 | 6 | 9 | 16 | 9 | 11 | 12 | 10 | 12 | 6 | 10 | 7 | 10 | 9 | 16 | 12 | 9 | 9 | 10 |
| V | 9 | 10 | 10 | 9 | 11 | 6 | 10 | 11 | 9 | 8 | 8 | 9 | 9 | 8 | 7 | 13 | 8 | 9 | 9 | 11 |
| VI | 4 | 11 | 11 | 10 | 11 | 13 | 9 | 14 | 12 | 13 | 16 | 7 | 10 | 12 | 16 | 4 | 10 | 12 | 8 | 9 |
| VII | 9 | 10 | 7 | 14 | 7 | 8 | 12 | 9 | 8 | 12 | 7 | 12 | 13 | 10 | 3 | 8 | 9 | 8 | 11 | 10 |
| VIII | 8 | 11 | 6 | 9 | 9 | 10 | 9 | 14 | 8 | 12 | 8 | 12 | 9 | 10 | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 |
| IX | 8 | 9 | 8 | 9 | 8 | 9 | 11 | 9 | 10 | 12 | 9 | 9 | 9 | 8 | 7 | 9 | 11 | 9 | 7 | 10 |
Шкала 1 «внутренняя честность» (открытость) - 50 % показателей говорят о глубокой осознанности Я, повышенной рефлексивности и критичности испытуемых женщин, способности не скрывать от себя и других даже неприятную информацию, несмотря на ее значимость.50 % - говорят о закрытости, неспособности или нежелании осознавать и выдавать значимую информацию о себе.
Шкала 2 «самоуверенность». Положительный полюс шкалы наблюдается у 70 % подростков, что соответствует высокому самомнению, самоуверенности, говорит об отсутствии внутренней напряженности. У 30 % показатели по шкале соответствуют неудовлетворенности собой и своими возможностями, свидетельствуют о сомнениях в способности вызывать уважение.
Шкала 3 «саморуководство». 80 % испытуемых указывают на то, что они отчетливо переживают собственное "Я" как внутренний стержень, интегрирующий и организующий личность и жизнедеятельность, считают, что их судьба находится в собственных руках; чувствуют обоснованность и последовательность своих внутренних побуждений и целей. 20 % показателей свидетельствуют о подвластности «Я» влияниям обстоятельств, неспособности противостоять судьбе, плохой саморегуляции, размытом фокусе Я, отсутствии тенденций поиска причины поступков и результатов в себе самом.
Шкала 4 «зеркальное Я» (отраженное самоотношение). Высокие значения шкалы у 70 % подростков соответствуют представлению о том, что его личность, характер и деятельность способны вызвать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание, с низкими значениями у 30 % подростков связано ожидание противоположных чувств по отношению к себе от другого.
Шкала 5 - «самоценность» - ответы 90 % подростков отражают заинтересованность в собственном Я, любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего Я для других. И лишь ответы 10 % подростков говорят о сомнении в ценности собственной личности, ответственности, граничащей с безразличием к своему Я, потере интереса к своему внутреннему миру.
Шкала 6 - «самопринятие» - уровень ответов 70 % подростков соответствует дружескому отношению к себе, согласию с самой собой, одобрение своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя такой, какая есть, пусть даже с некоторыми недостатками. У 30 % наблюдается недостаточное самопринятие, что является важным симптомом внутренней дезадаптацни.
Шкала 7 - «самопривязанность» - высокие значения шкалы, наблюдаемые у 60 % опрошенных подростков, говорят о ригидности Я-концепции, привязанности, нежелании меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному Я-образу. В последнем случае тенденция к сохранению такого образа - один из защитных механизмов самосознания. 40 % подростков указывают на желание что-то в себе изменить, соответствовать идеальному представлению о себе, неудовлетворенности собой.
Шкала 8 - «внутренняя конфликтность» - 40 % результатов свидетельствуют о наличии внутренних конфликтов, сомнений, несогласии с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Постоянная неудовлетворенность и споры протекают на фоне неадекватно заниженной самооценки, что приводит к сомнениям в своей способности что-то предпринять или изменить. Чрезмерные самокопания и рефлексия протекают на общем негативном эмоциональном фоне по отношению к себе. Причем конфликтная аутокоммуникация не только не приносит облегчения, но, наоборот, лишь усугубляет негативные эмоции. Результаты опроса у 50 % подростко