Реферат: Государственные стандарты 12-летнего среднего образования

Пунктуация

Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный знак, восклицательный знак. Знаки препинания при однородных членах предложения, при обращениях (ознакомление).

Каллиграфия

Правильное начертание букв, способов соединений букв в словах.

Речевые

Текст (общее представление) и его признаки; тема и основная мысль текста; структурные части текста (зачин, основная часть, концовка); текст-описание; текст-повествование.

Речь устная и письменная.

Коммуникативные

Виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение, письмо. Общение: монолог, диалог. Речевой этикет, нормы речевого этикета. Речевая ситуация; компоненты речевой ситуации: речевое намерение, социально-коммуникативные роли, обстоятельства общения.

Умения и навыки

Коммуникативные

Вступление в диалог, ведение диалога, его завершение с использованием норм речевого этикета. Получение информации, передача информации (друг другу, классу), выражение эмоциональной оценки с помощью эмоционально окрашенной лексики и интонации. Участие в ситуации по воображению, в ролевой игре. Выдвижение суждений, их аргументация, умение делать посильные самостоятельные выводы и оценки.

Речевые

Аудирование текста с установкой на творческое преобразование, запись текста без изменения, запись с грамматической и творческой трансформацией; составление высказываний различной степени развернутости на заданную тему. Создание текста-повествования, текста-описания. Изложение текста: подробное, сжатое, выборочное. Сочинение текста: по картине, по личным впечатлениям, на материале прочитанных текстов, творческое.

Языковые

• языковой разбор: фонетический разбор слов (в пределах изученного минимума), элементарный морфологический разбор (определение части речи по изученным признакам); разбор по составу слова (в пределах минимума), синтаксический разбор простого предложения, состоящего из 3-5 слов;
• перенос слов;
• проверка безударных гласных и правильное письмо слов с безударными гласными в корне;
• правописание глухих и звонких согласных на конце и в середине слова;
• обозначение мягкости согласных на письме;
• правописание слов с: непроизносимыми согласными, удвоенными согласными (в пределах минимума слов), разделительным мягким и разделительным твердым знаками;
• правописание приставок, предлогов, суффиксов –оньк-, -еньк-, -ик-, -ек-, -чк-, -чн-, -очк-, -ечк- , падежных окончаний имен существительных и прилагательных (в пределах минимума слов);
• употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода; глаголов неопределенной формы и 2 лица настоящего времени;
• правописание гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу );
• постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки), запятой в предложениях с однородными членами;
• правописание не с глаголами;
• употребление прописной буквы в именах собственных.

Требования к уровню подготовки учащихся,

окончивших начальную школу

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать:

• основные отличия звука и буквы;
• значимые части слова;
• понятие “лексическое значение слова”;
• основные признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели и эмоциональной окраске, главные и второстепенные члены предложения;
• изученные орфографические нормы;
• изученные пунктуационные нормы;
• основные признаки текста;
• типы речи: повествование, описание;
• понятия: монолог/диалог, устная речь/ письменная речь;
• произносительные нормы;
• нормы речевого этикета;

уметь:

- соблюдать нормы устной речи: орфоэпические, интонационные;

• составлять устное высказывание на заданную тему и творчески его преобразовывать;
• коротко описывать предметы, явления действительности;
• создавать текст повествовательного характера;
• осуществлять диалогическое общение с соблюдением норм речевого этикета;
• выразить просьбу, вопрос, приказ, пожелание, приглашение;
• использовать в речи средства выразительности языка;
• высказывать собственную точку зрения и обосновывать ее;
• осуществлять первые опыты творческой деятельности: составление рассказов, стихов, загадок по речевым опорам и без них;
• доказывать языковой и орфографический факт;
• давать оценку и самооценку при анализе созданного текста;
• самостоятельно подбирать из словарей языковые иллюстрации;
• участвовать в ситуациях по воображению;

• анализировать текст;
• писать изложения объемом 55-60 слов;
• писать сочинения повествовательного характера по личным наблюдениям;
• соблюдать изученные орфографические и пунктуационные нормы (контрольный объем диктанта – 60-70 слов);
• производить все виды языкового разбора на материале отобранного минимума;
• без ошибок списывать несложный текст объемом 60-70 слов.

Стандарт

начального общего образования по литературному чтению

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотических, духовно-нравственных, эстетических качеств личности школьника на материале произведений русской, казахской, зарубежной детской литературы;
• овладение навыками осознанного, правильного, выразительного и беглого чтения, полноценного восприятия художественной и научно-популярной литературы;
• освоение элементарных литературоведческих понятий, основных способов работы с поэтическим словом художественного произведения;
• развитие творческого воображения, собственного отношения к действительности, образного мышления, интереса к словесному творчеству.

Обязательный минимум

содержания основных образовательных программ

Читательские умения и навыки

Правильное, слитное, выразительное и сознательное чтение: чтение с соблюдением орфоэпических норм русского литературного языка; выделение логических пауз и ударений; выбор необходимого темпа, силы голоса, правильной интонации, понимание прочитанного.

Комментированное и поисковое чтение; чтение вслух и “про себя”; чтение с творческим заданием.