Реферат: Государственные стандарты 12-летнего среднего образования

Тематика чтения (круг чтения)

Произведения устного народного творчества русского, казахского и других народов мира: сказки, песни, малые фольклорные жанры; героический эпос, легенды, сказания, былины.

Стихотворные и прозаические произведения русских, казахских и зарубежных писателей детской литературы XIX – XX веков.

Художественные и научно – популярные произведения для детского возраста.

Тематика произведений: о Родине, ее прошлом, настоящем и будущем; о героизме казахстанцев на фронтах Великой Отечественной войны; произведения, в которых воплощена многовековая мечта народа о победе добра над злом, вера в справедливость, всепобеждающую силу любви; о созидательном труде казахстанцев, об их профессиях; о знаменательных и праздничных датах в жизни народа, вещах, явлениях и природе окружающего мира; о растениях и животных; о моральной ответственности человека за сохранение растительного и животного мира Казахстана, о нравственных проблемах взаимоотношения человека с окружающими людьми; о путешествиях, приключениях, фантастике; юмористические произведения.

Пропедевтика теории литературы

Формирование элементарных литературоведческих понятий:

• тема и идея художественного произведения;
• жанры: сказка (народная, литературная), виды сказок (про животных, бытовая, волшебная); рассказ; стихотворение; басня; легенда; миф, героический эпос; былинный сказ; притча; загадка; пословица;
• пейзаж в литературном произведении;
• портрет, характер героя;
• монолог, диалог;
• присказка, зачин, концовка сказки.

Изобразительно–выразительные средства языка: эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение.

Восприятие литературного произведения, его анализ

Достаточно глубокое эмоциональное восприятие литературного произведения; обоснование собственной оценки (“нравится/не нравится”, “правильно/неправильно”, “красиво/некрасиво” и др.) действий героев.

Осознание темы и идеи произведения; понимание образного языка художественного произведения, выразительных средств, создающих художественный образ. Установление причинно-следственных и временных связей в содержании текста.

Использование языковых изобразительно-выразительных средств для характеристики литературных персонажей (эпитеты, сравнения, метафоры и др.).

Развернутые ответы на вопросы по содержанию произведения, его анализу. Сравнение персонажей произведений, анализ их поступков; выявление авторской позиции и своего отношения к героям.

Продуктивно-творческая деятельность

Пробуждение интереса к словесному творчеству; коллективное и индивидуальное сочинительство стихов, потешек, загадок, небылиц, придумывание различных концовок к известным сказкам, вариантов развития сюжета; творческая трансформация текста (введение героя, эпизода в структуру текста).

Инсценирование рассказов, сказок; проведение литературных игр, конкурсов; использование произведений изобразительного искусства и музыки для творческой работы с литературным текстом;

Словесное рисование картин по прочитанному тексту.

Подбор сравнений, эпитетов для характеристики персонажей прочитанного произведения.

Требования к уровню подготовки учащихся,

окончивших начальную школу

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

• фамилию, имя, отчество автора читаемого произведения;
• название и содержание прочитанных произведений;
• тему и основную идею произведения;
• жанры художественной литературы; устного народного творчества;
• выразительные средства языка: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола;
• духовно-нравственные ценности в поведении персонажей;

уметь:

• читать правильно, бегло, осознанно и выразительно художественные и научно- популярные тексты;
• анализировать содержание художественного произведения: отвечать на вопросы, пересказывать текст, соблюдая логику повествования, причинно- следственные связи; воспроизводить содержание текста по картинам учебника;
• рассуждать по поводу прочитанного, понимать авторское отношение к героям, выражать свою оценку поведения персонажей и аргументировать ее с позиции духовно-нравственных ценностей;
• читать произведения в соответствии с указанными нормами скорости, с соблюдением логических ударений и пауз;
• соблюдать план пересказа; пересказывать прочитанное, используя выразительные, образные средства языка;
• проводить элементарный анализ текста: находить эпитеты, сравнения, олицетворение, гиперболы;
• сочинять мини-тексты по мотивам прочитанного, придумывать варианты концовки прочитанного произведения с объяснением выбора; импровизировать на заданную тему;
• приводить примеры фольклорных произведений (пословиц, загадок, сказок);
• принимать участие в инсценировании отрывков из художественных произведений;
• декламировать стихотворные тексты.

Орыс мектебіндегі қазақ тілі пәнінен жалпы бастауыш білім стандарты

Орыс мектебіндегі қазақ тілі пәнін оқыту мынадай мақсаттарға жетуге бағытталған:

• қазақ тілінде дұрыс оқуға, сауатты жазуға;
• қазақ тіліндегі ең қарапайым түсініктер арқылы сөйлеуге;
• фонетика, грамматика, лексика, фонетика, морфология, синтаксис туралы алғашқы қарапайым түсініктерді меңгеру;
• тапсырманы түсініп, оған жауап беру;
• қазақ тіліне деген қызығушылығы мен құрмет сезімін;
• қазақ халқының өнері мен шығармашылығын, салт-дәстүрін, әдет-ғұрпын, халық даналығын, ұлт өкілдерін, олардың тілдерін сыйлауға тәрбиелеу;
• мемлекеттік тілде оқылым, айтылым, тыңдалым, жазылым, тілдесім әрекеттерінің негізінде қазақ тілінде қарым-қатынасқа түсуге дайындығын жетілдіру;
• монологты, диалогты сөйлеу;
• оқушының ой-өрісін, танымын, зейінін, жадын, қабылдауын дамыту.

Бағдарламаның негізгі білім мазмұнының міндетті деңгейі

Танымдық және дамыта оқыту аясындағы минимум лексика.

Қазақ тілі туралы түсінік. Қазақ тілінде қоршаған дүние туралы қарапайым түсінік. Қазақ тіліне тән 9 дыбыстың фонетикалық айтылымы, дыбыс пен әріп.

Сөйлеу әрекеттерінің түрлері