Реферат: Образовательный менеджмент муниципальной системы образования города Рязани
через образование происходит объединение всех служб города в интересах социальной защиты и охраны детства;
образование всемерно активизирует формирование гражданственности, законопослушания, развитие патриотических и нравственных чувств населения.
Управление системой образования позволяет определить перспективные задачи и проблемы развития образования в городе, разрабатывать политику в области образования и механизмы её реализации, осуществлять прогнозирование образовательной ситуации.
В ходе глубокого анализа муниципального управления выделились следующие черты вышеобозначенного управления:
-
усиление внимания к функциям программно-методического, кадрового, информационного, финансово-экономического обеспечения организации инновационной и опытно-экспериментальной работы в ОУ;
-
резкое снижение применение функций контроля за работой ОУ в связи с введением в действие принципа автономности ОУ и передачи части операций, выполняемых прежде органом управления образованием.
Состояние здоровья детского населения г.Рязани
По результатам нашего исследования сегодня лишь 5% выпускников школ здоровы, 80% школьников хронически больны, свыше 70% страдают нервно-психическими расстройствами. Из каждой родившихся младенцев свыше 900 имеют врождённые пороки развития.
Демографические данные г.Рязани
| 1998 г. | 1999 г. | 2000 г. | 2001 г. | 2002 г. | |
| Детей до 15 лет | 89 741 | 86 577 | 82 415 | 78 329 | 75 162 |
| Родилось | 3 342 | 3 357 | 3 452 | 3 623 | 4 198 |
| 1998 г. | 1999 г. | 2000 г. | 2001 г. | 2002 г. | |
| Рождаемость | 7,1% | 6,8% | 6,7% | 7,4% | 7,8% |
| Детская смертность | 8,9% | 15,5% | 16,1% | 13,6% | 9,6% |
| Общая смертность | 12,4% | 13,6% | 14,3% | 15,1% | 15,1% |
| Естественный прирост | - 5,1% | - 6,8% | - 7,6% | - 7,7% | - 7,3% |
Вывод напрашивается сам собой: проблема охраны здоровья детей должна стать ключевой в системе образования г.Рязани.
2.2.1Развитие управляющей подсистемы дошкольного образования
Затрагивая управление развитием системы ДОУ, необходимо сказать, сто в городе воздана многофункциональная сеть ДОУ, способных удовлетворить разносторонние интересы детей и всё возрастающие потребности родителей. Исходя из постоянно изменяющихся потребностей современного общества и как следствие, социального заказа.
Ежегодно увеличивается количество детских садов, работающих в инновационном режиме. Более половины из них имеют статус ДОУ повышенного уровня ДОУ.
В процессе нашего исследования было выявлено важное направление управления деятельностью ДОУ:
-
работа по формированию нового содержания образования путём внедрения вариативных программ нового поколения, внесения в них изменений и дополнений;
-
творческий подход и высокая изобретательность педагогов ДОУ в организации предметно-развивающей среды:
-
изостудии в 61 ДОУ;
-
дизайнстудии в 2 ДОУ;
-
зимние сады в 28 ДОУ;
-
театры в 18 ДОУ;
-
экологические лаборатории в 26 ДОУ;
-
кино- и видеозалы в 8 ДОУ;
-
игротеки в 8 ДОУ; и т.д.
Управление обеспечением работы ДОУ в режиме развития привлекаются внебюджетные средства, помощь родителей, которые стали соучастниками образовательного процесса.
2.2.2. Развитие управляющей подсистемы общего образования
По данным, развития системы общего среднего образования, выявлены изменения общей численности учащихся в дневных общеобразовательных учреждениях.
| 1998 – 1999 | 1999 – 2000 | 2000 – 2001 | 2001– 2002 | 2002 – 2003 | 2003 – 2004 | 2004 – 2005 | |
| Количество учащихся | 68 530 | 66 252 | 63 390 | 61 852 | 58 254 | 55 625 | 54 080 |
| Изменения | -1 025 | -2 278 | -2 862 | -1 538 | -3 598 | -2 629 | -1 545 |
То есть, в сравнении с 1998 г. численность учащихся в 2003 г. уменьшилась на 10 726 человек. В ближайшие 2 года наметившаяся тенденция сокращения численности учащихся в ОУ сохраняется и к началу 2004/2005 г. уменьшение составит 21% в сравнении с 1998 г.
В 2002 – 2003 учебном году в нашем городе завершён переход на 4-летнее начальное обучение, что позволило снять перегрузку учащихся, более, последовательно и равномерно распределить материал по годам обучения.
Хотелось бы ещё отметить одно из приоритетных направлениё модернизации общего образования – профилизация образования на III ступени обучения. На всех уровнях муниципальной системы образования прошло обсуждение Концепции профильного обучения, определились перспективы развития данного направления. Профильное обучение, ориентированное на индивидуализацию и специализацию обучающихся, в том числе с учётом реальных потребностей рынка труда.