Реферат: Общие вопросы методики преподавания физики

2. излишнее заматеметизированность материала

3. однобразные демонстрации (шарики и тележки)

4. неинтересное изложение материала учителем

5. отсутствие связи теории и практики

6. проблемы знания за предыдущие годы.

Выход: проблемность обучения, устраивать конкурс проектов, конкурс рефератов, техническое моделирование и конструирование.

3.4. Формирование умений и навыков в учебной работе.

Различают интеллектуальные умения:

- умение анализировать

- умение абстрагировать

- сравнивать

- синтезировать

практические умения:

- измерять

- вычислять

- собирать схему и т.д.

познавательные умения:

- умения самостоятельно приобретать знания

умение работать с книгой

умение наблюдения(выбрать объект, цель, наилучший способ наблюдения, сделать выводы).

Эксперимент включает наблюдение, измерение, вычисление, графические построения.

Организационное - умение планировать свою работу, организовать свое место, осуществлять самоконтроль за качеством работы.

Психологи (Гальперин) выделяют 3 типа ориентировочной основы действия и соответственно 3 типа ориентировки заданий.

1 ориентировочный тип задания:

есть образец действия и его конечный продукт. Учащиеся идут методом проб и ошибок. Задание выполняется, но действие остается неустойчивым.

2 тип:

дается образец действия и все указания по выполнению нового задания.

3 тип:

обучение учащихся такому анализу новых заданий, которое позволяет им выделить опорные точки и условия для правильного выполнения задания.

Исследования показали, что наиболее эффективным является обучение, основанное на поэтапном формировании умений. Например по такой схеме: