Реферат: Общие вопросы методики преподавания физики

2. Реконструктивно- вариативные задания. Задание несколько изменяется, ноучащиеся используют знания, полученные при выполнении заданий по образцу.

3. Частично - поисковое задание. Перед учащимися ставится проблема самостоятельно решить некоторые части заданий.

4. Творческие задания. Полнейшая самостоятельность в выборе методов и соедств выполнения задания. Целью этих заданий является открытие либо новых знаний, которых учащийся раньше не знал, либо открытий мирового развития.

Необходимы критерии оценки уровня сформированности каждого вида умений.

1. Общие критерии по Гальперину и Леонтьеву:

- полнота выполняемых операций

- рациональная последовательность выполнения операций

- осознанность действия в целом

- обобщенность умений

На их основе определяют уровень сформированности умений.

3.5. Формирование физических понятий.

Понятие – єто знание наиболее общих существенных свойств (сторон) классов, предметов и явлений в действительности, а также знание существенных связей и отношений между этими предметами. В процессе познания понятия изменяется, они расширяются, углубляются и даже могут быть отброшены на каком-то этапе развития науки, и на их место приходят новые. (новые понятия – новая теория – новые понятия).

Источниками понятия являются:

· Жизненный опыт (наблюдения, опыты, и т.д.)

· Целенаправленное формирование понятий учителем

· Попутные источники (на других предметах он дополняет это понятие)

· Стихийное (чтение научно – популярной литературы, тv)

Ошибки учащихся:

- Оперируют терминами, которые определяют это понятие, но не могут раскрыть его содержание, отделить существенные от несущественных,

- не могут показать связи и отношения (отношение подчинения и соподчинения),

- путают видовые признаки, относящиеся к общему роду (внутренняя энергия с признаками кинетической и потенциальной энергии),

- не умеют классифицировать понятия.

Понятие – это первый этап формирования понятия, дальше идет его развитие (углубляется содержание, объем, связи отношения с другими понятиями)

Основные способы формирования понятия:

1. Традиционный : от чувственно – конкретного восприятия (наблюдения, опыты) к абстрактным (анализ, синтез) и далее от абстрактного к конкретному, общему мышлению. Пример : понятие «атом».

2. В начале дается определение понятия , а потом осуществляется его конкретизация и обобщение.

(первое используется на первой ступени обучения).

Этапы успешного формирования понятия на первой стадии обучения.

1. Выделение существенных признаков на основе работы с литературой, анализа графиков и схем, и фотографий

2. Синтез существенных признаков.