Реферат: Проблемы русской национальной школы и изучения русской математики

Национальное воспитание - это воспитание добра, то есть ум как доброта, а доброта как ум, то есть любой ребенок рассматрива­ется как прежде всего человек, гражданин.

Сфера образования есть основа мировоззрения, национального

самосознания и гражданского воспитания, источник духовного, ин­теллектуального развития человека и народа в целом, и сообщества как духовной опоры государства.

Система образования в России не должна быть основана на оче­редных планетарных утопиях и пренебрежении к религиозно-этической основе культуры, следовательно, наша цель создание системы обра­зования, основанной на глубоком освоении духовного наследия Рос­сии через воссоздание русской национальной школы и на приобщении граждан к лучшим достижениям мировой цивилизации. Данная система образования должна способствовать выработки преемственного мышле­ния, приверженности своему национальному наследию и осознанию его роли и места в мировом духовном развитии, также уважению и откры­тости ко всем другим системам и традициям. Данное образование - предпосылка к формированию целостного видения многообразного ми­ра. Только глубокая и осознанная любовь к своему наследию побуж­дает человека с уважением относиться к чувствам других, так как безнациональный, нечуткий к трагедиям отечества и народа совре­менный человек - это продукт безрелигиозного образования, и по этому на быстрый успех надеяться не приходится, но пытаться сто­ит.

Все человечество кормится русской наукой, русскими достиже­ниями, русской духовностью, но это все проходит незамеченным, многие русские люди уехавшие за рубеж, являются носителями самой высокой научной культуры.

Любая наука имеет две фазы. Одна - общечеловеческая, вторая фаза сугубо национальная.Приведу пример - русский космизм. Возь­мем таких ученых как Циолковского, Федорова, ведь эти люди прони­кали в науку со своей русской позиции, которая определяется вели-

чайшей духовностью, контактом с народом.

Существует специальная комплексно-целевая программа "Разви­тие", которая находит активное применение при создании и развитии русских национальных школ, наработанный материал пользуется боль­шим успехом, так как в его содержание вошли программные статьи, научные разработки задач и перспективного развития русской нацио­нальной школы, учебные программы и методики.

1. Информационное обеспечение: собраны документы, используе­мые в учебно-воспитательном процессе, обобщения опыта,результатов творческой и исследовательской работы.

2. Работа с педагогическими кадрами: включение учителей в педагогический поиск и развитие на основе профессионального мас­терства и педагогического творчества.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- формирование нового содержания образования, отвечающее требованиям современности и будущего;

- модернизация учебного процесса;

- приобщение учащихся к цивилизованной традиции,предполагаю­щей единство гуманитарного, естественно-научного и прикладного знания;

- раскрытие умственных, душевных и физических способностей, восстановление и приумножение душевности и нравственно-духовной силы;

- создание систематической школы усовершенствования челове­ка;

- установление и укрепление "внешних" связей школы ( с роди­телями, разными организациями, различными ВУЗами и так далее).

3. Особое место должно занимать диагностика результатов обу-

чения, так как цель исследования состоит в изучении уровня знаний

и умений, навыков.

Обучение математике является одним из составных элементов обучения учащихся в русской национальной школе.При поверхностном наблюдении математика представляется плодом трудов многих связан­ных индивидуальностей, разбросанных по континентам, векам и тыся­челетиям, но внутренняя логика ее развития больше напоминает ра­боту одного интеллекта, непрерывно и систематически развивающего свою мысль,использующего как средство многообразие человеческих личностей.

Любая деятельность, лишенная цели, тем самым теряет и смысл, но если сравнить человечество с живым организмом, то математика окажется непохожей на осмысленную, целенаправленную деятельность, она аналогична инстинктивным действиям, которые могут стереотипно повторятся, пока работает внешний и внутренний возбудитель.

Не имея цели, математика не может выработать и представления о своей форме, ей остается в качестве идеала ничем не регулируе­мый рост, а вернее - расширение по всем направлениям. Математика радикально отличается от других форм культурной деятельности, но ее объекты более абстрактны, поэтому в математике различимы зако­номерности.

Математика - одна из древнейших наук. За долгую историю сво­его существования она знала периоды расцвета и длительного зас­тоя. Чрезвычайно расширились связи математики с другими наука­ми.Грандиозны и разнообразны практические приложения математики, но этим не ограничивается значение науки математики. Математика дисциплинирует ум, приучает к логическому мышлению.

При обучении математики в школе особое место уделялось зада-

чам, особенно занимательным, так как считалось,что элемент зани­мательности облегчает обучение. К занимательным задачам относятся задачи с интересным содержанием или интересным способом решения, математические игры, Задачи, касающиеся интересных свойств чисел или геометрических тел.

В XVI-XVII веках в России начинает появляться и распростра­нятся рукописная математическая литература ( этого требуют меже­вание и измерение земель, система податного обложения, градостро­ительство и военное дело, развивающиеся торговые отношения, мно­гие из этих рукописей перешли в учебники по арифметике и алгебре. Данные рукописи сыграли большую роль в распространении математи­ческих и практических знаний, они явились той основой, на которой создавались современные учебники математики.

Перестройка государственной, общественной и культурной жизни страны подняла вопросы образования, требовались специалисты для создания армии, флота, развития промышленности и так далее, для распространения в стране математических знаний, для подготовки кадров нужны были учебники. Одним из таких учебников был учебник Магницкого.

Рассматривая тот или иной раздел систематического курса ма­тематики в школе учащимся надо предлагать исторические задачи, а также интересные заметки о многих ученых.