Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста. 6

1.1. Педагогические теории о развитии творческих способностей младших школьников. 6

1.2. Формы и методы развития творческих способностей в процессе внеклассной деятельности. 13

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей младших школьников во внеклассной деятельности. 19

2.1. Диагностика развития творческих способностей младших школьников во внеклассной деятельности. 19

2.2. Формирующий этап. 27

2.3.Контрольный этап. 33

Заключение. 37

Список использованной литературы.. 39

Введение

Актуальность. Вопрос о сущности красоты всегда волнует людей. Меняются времена и вместе с ними изменяются понятия о красоте,
но радостное ощущение ее присутствия остается и становится мерилом духовного развития.

Искусство является универсальным средством формирования и развития познавательных и творческих способностей, образного пространственного мышления эмоциональной сферы эстетического сознания личности.

Особая роль в эстетическом воспитании принадлежит искусству. Жизненное правдивое, реалистическое искусство имеет большое значение в идейном вооружении народа, в решении важных задач.

Теоретическое обоснование творческих способности личности представлено в трудах Т.С. Комаровой, Т.Г. Казаковой, Н.А. Ветлугиной, Т.Н. Дороновой и других.

В теории школьного воспитания имеется ряд исследователей, посвященных развитию творческих особенностей детей. Исследователи отмечают возможность передачи детьми образов музыки и образов драматизации в рисунках. Нетрадиционные техники рисования позволяют детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. Т.С.Комарова предлагает группировать разные виды художественной деятельности и виды искусства в своеобразные блоки – циклы содержательной работы с детьми [11, с.24].

Объект исследования – творческие способности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования - процесс развития творческих способностей младших школьников в процессе внеклассной деятельности.

Цель исследования – разработать эффективные педагогические пути – средства для развития творческих способностей младших школьников во внеклассной деятельности.

Гипотеза – мы предполагаем, что развитие творческих способностей во внеклассной деятельности будет успешным, если реализовать следующие педагогические условия:

- сочетание традиционно-репродуктивных методов обучения с художественно-продуктивными;

- проведение педагогической диагностики развития художественно-творческих умений у младших школьников.

В соответствии с предметом, целью и гипотезой были определены следующие задачи исследования:

- исследовать теоретико-методические основы развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста;

- определить уровень развития творческих способностей младших школьников;

- апробировать методы развития творческих способностей младших школьников.

Методологической основой исследования является положения психолого-педагогической науки о сущности процесса творческого развития личности.

Теоретической основой являются труды Е.А.Флериной Т.С.Комаровой, Е.И.Игнатьева, Б.И.Теплова, Н.В.Подьякова, И.Я.Лернера, Н.Л.Сакулиной, Н.А.Ветлугиной, Т.Г.Казаковой, А.Лилова, Д.С.Рубинштейна, П.И.Якобсона, С.П.Козыревой, Е.Я.Трусовой, Б.Г.Ананьева, Л.А.Венгера, Т.В.Лаврентьевой, У.А.Карамзиной и т.д.

При решении постановленных задач использованы следующие методы исследования :

1. Теоретический анализ психолого-педагогической; методической литературы.

--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <--