Педагогика / Реферат: Управление эколого-педагогическим процессом в ДОУ

Реферат: Управление эколого-педагогическим процессом в ДОУ

3.4. Осуществлять контроль за
его деятельностью.

Первый блок задач направлен на повышение педагогического ма­стерства воспитателей. Для их ре­шения были проведены семинары. На них рассматривались те разде-



Организация педагогического процесса 2006, № 8

При планировании семинара были определены дидактические цели для воспитателей, подобраны приемы работы для формирования у воспитателей знаний, умений и навыков, необходимых для каче­ственной работы с детьми.

лы работы, по которым имелись существенные недостатки, напри­мер, формулирование дидактичес­ких целей. Мы стали рассматри­вать методическую работу с вос­питателями как педагогический процесс, направленный на форми­рование необходимых знаний и умений.

ПЛАН СЕМИНАРОВ

Тема Дидактические цели Методические приемы
1 2 3
Особенно­сти связной речи у де­тей дошко­льного возраста

1. Систематизировать знания воспитателей о характерных особенно­стях развития речи у детей разных возраст­ных групп.

2. Формировать умения воспитателей с учетом возрастных особенно­стей развития речи.

3. Учить воспитателей методике обследования связной речи детей группы

Анализ таблицы «Особенности связ­ной речи у детей разных возрастных групп». Анализ заведующим таблицы по младшему возрасту. Самостоятельный анализ таблицы воспитателями.

Практическое задание: — по образцу плана определить воз­раст детей, с которыми можно рабо­тать по данному плану; — написать фрагмент плана по фор­мированию словаря для средней груп­пы.

Дать образец анализа. Анализ магнитофонной записи речи ребенка. Провести обследование речи детей своей группы к следующему семинар­скому занятию
Планиро­вание рабо­ты по раз­витию связной речи у де­тей 1. Учить строить иерар­хию целей в обучении детей, определять глав­ные и подчиненные задачи, их соотношение. Анализ программы. Выделить основные блоки задач, дать образец построения иерархии целей по разделу «Развитие связной речи у де­тей» для старшей группы (с коммен­тированием). Анализ программы для средней груп­пы (с комментированием). Анализ программы для своей группы (самостоятельно).

gj № 8, 2006 Организация педагогического процесса [ 55 ]
Продолжение табл.
1 2 3
2. Учить корректировать Дать задание:
программу в соответст- — внести изменения в построенную
вии с уровнем развития ранее иерархию целей в соответствии
детей группы. с уровнем развития речи у детей
(включить дополнительные блоки
задач, упростить или усложнить зада-
чи);
3. Научить распределять — познакомить с возможными схема-
задачи программы на ми построения перспективного плана
весь учебный год с уче- по одной возрастной группе;
том резерва учебного — проанализировать резервы имею-
времени щегося времени (сколько занятий в
неделю необходимо провести, умно-
жить на число недель, месяцев); опре-
делить время, необходимое для реше-
ния каждой задачи, и т.д.
Дать задание воспитателям разрабо-
тать перспективный план но развитию
связной речи для детей своей группы
Характери- 1. Показать отличие Вступительная беседа с воспитателями
стика твор- творческого рассказа от о сущности творческого рассказа:
ческого других видов, дать его — обобщение ответов воспитателей,
рассказа характеристику. формулировка определений, понятий;
— совместное составление таблицы по
классификации видов рассказа на ос-
нове знаний воспитателей.
2. Дать представление о Задание воспитателям:
новом подходе к клас- — определить вид рассказа по его
сификации теме (задание выполняется с помощью
таблицы)
Обучение 1. Уточнить представ- Самостоятельный анализ таблицы по
творческо- ление воспитателей об классификации видов творческих рас-
му рассказу особенностях творче- сказов.
на реали- ского рассказа на реали-
стические стические темы, пока-
темы зать разнообразие ви-
дов.
2. Формировать умение
воспитателей придумы-
вать творческие реали-
стические рассказы.



Организация педагогического процесса 2006, № 8 fc

Продолжение табл.

1 2 3
3. Совершенствовать умение воспитателей использовать основной прием, развивающий воображение детей, — предложение несколь­ких вариантов развития сюжета в практической работе с детьми Практическое задание: опробовать приемы в работе с детьми своей груп­пы
Обучение детей рас­сказу на фантасти­ческие темы

1. Дать понятие о том, что такое фантастиче­ский рассказ и его зна­чение для развития во­ображения детей.

2. Познакомить с прие­мами выбора тем для фантастических расска­зов.

3. Упражнять воспита­телей в применении новых приемов.

4. Совершенствовать умение воспитателей использовать новые приемы в работе с деть­ми

Анализ литературы и программы по теме.

Информация о новых приемах работы (бином фантазии, что было бы, если.., творческая ошибка, старые игры).

Практическое применение новых приемов в работе с коллегами (эле­мент деловой игры).

Практическое задание: опробовать в работе с детьми новые приемы, отме­тить поведение детей, записать темы рассказов
Обучение детей со­чинению сказок

1. Уточнять представле­ние воспитателей о структуре сказки (карты Пропа).

2. Научить воспитателей приемам придумывания новых сказок, используя народные сказки как «строительный материал»

 Использование методических приемов по аналогии с предыдущим занятием
Повсе­дневная жизнь ре­бенка и творческий рассказ 1. Показать возможности использования повсе­дневной действительно­сти для развития творче­ского воображения ре­бенка, активизации его речи и познавательных процессов.

№ 8, 2006 Организация педагогического процесса

Продолжение табл.

I 2 3

2. Познакомить с прие­мами придумывания фантастического рас­сказа на бытовом со­держании.

3. Формировать умения применять эти приемы в работе
Использо­вание эле­ментов развития творческо­го вообра­жения на занятиях по развитию связной речи

1. Дать общее понятие о ТРИЗ.

2. Познакомить воспи­тателей с доступными приемами развития творческого воображе­ния по ТРИЗ.

К-во Просмотров: 306
Бесплатно скачать Реферат: Управление эколого-педагогическим процессом в ДОУ