Реферат: Управление эколого-педагогическим процессом в ДОУ
3.4. Осуществлять контроль за
его деятельностью.
Первый блок задач направлен на повышение педагогического мастерства воспитателей. Для их решения были проведены семинары. На них рассматривались те разде-
Организация педагогического процесса 2006, № 8
| При планировании семинара были определены дидактические цели для воспитателей, подобраны приемы работы для формирования у воспитателей знаний, умений и навыков, необходимых для качественной работы с детьми. |
лы работы, по которым имелись существенные недостатки, например, формулирование дидактических целей. Мы стали рассматривать методическую работу с воспитателями как педагогический процесс, направленный на формирование необходимых знаний и умений.
ПЛАН СЕМИНАРОВ
| Тема | Дидактические цели | Методические приемы |
| 1 | 2 | 3 |
| Особенности связной речи у детей дошкольного возраста |
1. Систематизировать знания воспитателей о характерных особенностях развития речи у детей разных возрастных групп. 2. Формировать умения воспитателей с учетом возрастных особенностей развития речи. 3. Учить воспитателей методике обследования связной речи детей группы |
Анализ таблицы «Особенности связной речи у детей разных возрастных групп». Анализ заведующим таблицы по младшему возрасту. Самостоятельный анализ таблицы воспитателями. Практическое задание: — по образцу плана определить возраст детей, с которыми можно работать по данному плану; — написать фрагмент плана по формированию словаря для средней группы. Дать образец анализа. Анализ магнитофонной записи речи ребенка. Провести обследование речи детей своей группы к следующему семинарскому занятию |
| Планирование работы по развитию связной речи у детей | 1. Учить строить иерархию целей в обучении детей, определять главные и подчиненные задачи, их соотношение. | Анализ программы. Выделить основные блоки задач, дать образец построения иерархии целей по разделу «Развитие связной речи у детей» для старшей группы (с комментированием). Анализ программы для средней группы (с комментированием). Анализ программы для своей группы (самостоятельно). |
| gj № 8, 2006 Организация педагогического процесса [ 55 ] | ||
| Продолжение табл. | ||
| 1 | 2 | 3 |
| 2. Учить корректировать | Дать задание: | |
| программу в соответст- | — внести изменения в построенную | |
| вии с уровнем развития | ранее иерархию целей в соответствии | |
| детей группы. | с уровнем развития речи у детей | |
| (включить дополнительные блоки | ||
| задач, упростить или усложнить зада- | ||
| чи); | ||
| 3. Научить распределять | — познакомить с возможными схема- | |
| задачи программы на | ми построения перспективного плана | |
| весь учебный год с уче- | по одной возрастной группе; | |
| том резерва учебного | — проанализировать резервы имею- | |
| времени | щегося времени (сколько занятий в | |
| неделю необходимо провести, умно- | ||
| жить на число недель, месяцев); опре- | ||
| делить время, необходимое для реше- | ||
| ния каждой задачи, и т.д. | ||
| Дать задание воспитателям разрабо- | ||
| тать перспективный план но развитию | ||
| связной речи для детей своей группы | ||
| Характери- | 1. Показать отличие | Вступительная беседа с воспитателями |
| стика твор- | творческого рассказа от | о сущности творческого рассказа: |
| ческого | других видов, дать его | — обобщение ответов воспитателей, |
| рассказа | характеристику. | формулировка определений, понятий; |
| — совместное составление таблицы по | ||
| классификации видов рассказа на ос- | ||
| нове знаний воспитателей. | ||
| 2. Дать представление о | Задание воспитателям: | |
| новом подходе к клас- | — определить вид рассказа по его | |
| сификации | теме (задание выполняется с помощью | |
| таблицы) | ||
| Обучение | 1. Уточнить представ- | Самостоятельный анализ таблицы по |
| творческо- | ление воспитателей об | классификации видов творческих рас- |
| му рассказу | особенностях творче- | сказов. |
| на реали- | ского рассказа на реали- | |
| стические | стические темы, пока- | |
| темы | зать разнообразие ви- | |
| дов. | ||
| 2. Формировать умение | ||
| воспитателей придумы- | ||
| вать творческие реали- | ||
| стические рассказы. | ||
 | |
 | |
 | |
|
Организация педагогического процесса 2006, № 8 fc
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 |
| 3. Совершенствовать умение воспитателей использовать основной прием, развивающий воображение детей, — предложение нескольких вариантов развития сюжета в практической работе с детьми | Практическое задание: опробовать приемы в работе с детьми своей группы | |
| Обучение детей рассказу на фантастические темы |
1. Дать понятие о том, что такое фантастический рассказ и его значение для развития воображения детей. 2. Познакомить с приемами выбора тем для фантастических рассказов. 3. Упражнять воспитателей в применении новых приемов. 4. Совершенствовать умение воспитателей использовать новые приемы в работе с детьми |
Анализ литературы и программы по теме. Информация о новых приемах работы (бином фантазии, что было бы, если.., творческая ошибка, старые игры). Практическое применение новых приемов в работе с коллегами (элемент деловой игры). Практическое задание: опробовать в работе с детьми новые приемы, отметить поведение детей, записать темы рассказов |
| Обучение детей сочинению сказок |
1. Уточнять представление воспитателей о структуре сказки (карты Пропа). 2. Научить воспитателей приемам придумывания новых сказок, используя народные сказки как «строительный материал» | Использование методических приемов по аналогии с предыдущим занятием |
| Повседневная жизнь ребенка и творческий рассказ | 1. Показать возможности использования повседневной действительности для развития творческого воображения ребенка, активизации его речи и познавательных процессов. |
№ 8, 2006 Организация педагогического процесса
Продолжение табл.
| I | 2 | 3 |
|
2. Познакомить с приемами придумывания фантастического рассказа на бытовом содержании. 3. Формировать умения применять эти приемы в работе | ||
| Использование элементов развития творческого воображения на занятиях по развитию связной речи |
1. Дать общее понятие о ТРИЗ. 2. Познакомить воспитателей с доступными приемами развития творческого воображения по ТРИЗ. К-во Просмотров: 307
Бесплатно скачать Реферат: Управление эколого-педагогическим процессом в ДОУ
|