Учебное пособие: Некоторые рекомендации по изучению педагогической психологии

4.2 Структурный мметод. Из чего состоит, как что с чем связано, какова структура.

Подходы к образованию в педагогической психологии

Образование - это специально организованная система внешних условий, создаваемых в обществе для развития человека. Основная цель образования, обучения - личностное развитие человека, а знания и навыки являются лишь средством. Эти системы включают в себя учебные заведения, учреждения повышения квалификации, специалистов. Всё это объединено в единую образовательную систему.

Принцип образования. В своё время [нечётко] сказал, что образование должно осуществляться по принципу культуросообразности. Культура определяется как воспроизводящаяся при смене поколений система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества. Через некоторое время Каптерев выдвинул идею природосообразного обучения. Но позжеж вернулись к культуросообразному образованию. Образование дословно означает создание целостного образа. Человек приобретает вначале образ, потом начинает его транслировать как носитель образа культуры своего народа.

Первая смысловая ось образования - образование как система.

Вторая смысловая ось - образование как процесс.

Образование как результат - среднее, высшее и т. д.

1. Образование как система. Выделяется несколько хараетеристик.

1.1 принадлежность: светское, клерикальное, государственное или частное, муниципальное или федеральное.

1.2 Уровневость образования. В основе лежат уровни, взаимосвязанные между собой: дошкольное, младшее, среднее и старшее школьное, высшее. И каждый из этих уровней имеет свои подуровни: например, школы подразделяются на школы, гимназии, лицеи и т. п.

1.3 Преемственность уровней - после детсада в школу, потом в вуз - ... эффективность и направленность.

1.4 Имеют качественная и количественная характеристика своих подсистем.

1.5 Одновременное функционирование и ... всех подсистем.

2. Образование как процесс. Характеристики.

2.1 Протяжённость во времени.

2.2 Есть исходное и конечное состояние и разница исходного и конечного состояния участников процесса.

2.3 Технологичность.

3. Образование как результат.

3.1 Специфичный результат. В каждой образовательной системе есть какой-то стандарт - что человек должен знать и уметь по получении образования. Человек получает диплом - документ, подтверждающий знания человека.

3.2 Более общий результат. Человек, пройдя определённую систему образования, имеет определённый статус. Понятие "образованность" предполагает отношение к человеку как к человеку образованному. Ожидаются определённые личностные качества. Подтверждается это уже не только дипломом, а только при деятельности определённого рода.

34. Гештальт-подход в образовании.

Одно из направлений в терапии, психологии. Авторы основатели Фиц Перлз и П. Гудмен. Философская база - это феноменология, а отличие от позитивизма.

Основные идеи: рассматривается как организм, контактирующий с окружающей средой.

Кривая Фрица Перлза

I Преконтакт. Возникает потребность (например, голод). В случае с учеником, появляется потребность, желание что-то узнать, далее формируется цель и мотивация.

II Контактинг. Поиск удовлетворения потребности, выбор (открываем холодильник, выбираем яблоко). На этом этапе происходит выбор средств. Ученик выбирает средство обучения (или учитель, если это младший школьник) - например, сходить в библиотеку.

III Полный контакт. (съедение яблока). Информация из окружающей среды поступает в организм. Ученик непосредственно познаёт

IV Постконтакт. Удовлетворение потребности (помимо удовлетворения голода приобретается ещё и некий опыт). Должни произойти оценивание полученных знаний, результата контакта.

Особенности прохождения этапов.