Учебное пособие: Структура и содержание рабочей программы педагога дошкольного образовательного учреждения

-способность договариваться, учитывать интересы других, сдерживать свои эмоции;

-доброжелательное внимание к окружающим, отзывчивость к переживаниям другого человека, чувство собственного достоинства, уважение достоинства других;

- фантазия,воображение, творческие способности;

-волевое начало;

-регулируемое поведение.

Одновременно с развитием этих качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений. Компетентность ребенка проявляется не только в том, что он обладает знаниями, умениями, навыками, но и способен принимать на ее основе собственные решения .

Концепция дошкольного воспитания

Цель: Содействовать становлению ребенка как личности. Знания, умения и навыки рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности.

Задачи: Развитие доверия ребенка к миру,чувства радости существования (психологическое здоровье); формирование начал личности (базис личностной культуры); развитие индивидуальности ребенка.

Расширение «степеней свободы» развивающегося ребенка (с учетом его возрастных особенностей): его способностей, прав, перспектив. В ситуации сотрудничества преодолевается возможный эгоцентризм и индивидуализм детей, формируется коллектив. Их воображение и мышление не скованные страхом перед неудачей или насмешкой, раскрепощаются. Развиваются познавательные и творческие способности.

В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис , соответствующий общечеловеческим духовным ценностям.

В состав базиса личностной культуры включается ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, явлениях общественной жизни, наконец, явлениях собственной жизни и деятельности, в себе самом.

К концу дошкольного возраста могут быть сформированы ценностные основы отношения к действительности*.

*Ценностные основы отношения к действительности (приобретения)

Воспитание дошкольников
Ценности Отношение к природе
Познавательные ценности		- начинает чувствовать себя первооткрывателем - испытывает радость экспериментирования с объектами неживой природы - открывает новое в знакомом и знакомое в новом - вычленяет простейшие закономерности, осознает их непреложный характер
Ценности преобразования		- возникает стремление бережно относиться к природной среде - возникает стремление сохранять и умножать, по мере своих сил, богатство природы
Ценности переживания		- ребенка манит таинственность, загадочность явлений природы - ребенок проникается красотой природы, близостью ко всему живому -возникает чувство общности с предметами и явлениями окружающего мира, ребенок одушевляет их
Условия формирования ценностей		Любознательность ребенка, направляется взрослым к объектам, все более и более сложным и разнообразным. Взрослый вовлекает ребенка в область своих переживаний по поводу красоты, величия, многообразия природных явлений, создавая зону совместных эмоциональных переживаний. Взрослый дает каждому ребенку почувствовать себя «ответственным лицом», причастным к происходящему
Результат		Начала экологического сознания
Отношение к рукотворному миру
Познавательные ценности		- пробуждается потребность в новых знаниях - расширяется собственный опыт ребенка за счет приобщения к тому, что известно другим - появляется значимость учения
Ценности преобразования		- стремление самому сделать то, что доступно другому - стремление создать нечто новое, оригинальное, творить
Ценности переживания		« 1 2 3 4 5 6 7 8 » К-во Просмотров: 264 Бесплатно скачать Учебное пособие: Структура и содержание рабочей программы педагога дошкольного образовательного учреждения >>> Скачать <<< Меню Поиск