Переведите пожалуйста Par ailleurs, les lycéens souhaitent pou- voir bénéficier d'un enseignement par pe- tits groupes dans certaines matieres. Les matières dites « fondamentales »pourraient, quant à elles, f...

Переведите пожалуйста Par ailleurs, les lycéens souhaitent pou- voir bénéficier d'un enseignement par pe- tits groupes dans certaines matieres. Les matières dites « fondamentales »pourraient, quant à elles, faire l'objet de cours en am- phithéâtre, ce qui permettrait à chacun de se familiariser avec les méthodes pédago- giques de l'enseignement supérieur. Il est fait observer qu'un certain nom- bre d'heures sont « perdues » au cours de la journée Les lycéens formulent le souhait qu'elles soient dévolues aux travaux per- sonnels avec, à l'appui, un accompagne- ment pédagogique. 2.1. L'évaluation et le baccalauréat Le maintien du baccalauréat est un souhait collectivement partagé. Les exercices d'entraînement, nécessai- res pour une bonne préparation à l'examen final, doivent être sensiblement augmen- tés. Alors que les élèves réalisent de nombreux travaux écrits, la prise de parole n'est passuffisamment prise en compte dans la no- ssuffisamment prise en compte dans la no- tation globale. 2.2. L'orientation Il s'agit du thème le plus important aux yeux des lycéens. Afin d'effectuer leur choix en pleine connaissance de cause, ils souhaitent bâtir leur projet dès la seconde. Cette annee leur permettrait ainsi d'acqué- rir une vue generale sur les possibilites de formation. Chacun doit s'approprier son choix d'orientation, un temps de réflexion indivi- duel l'amenant à s'interroger sur lui-mème. La mise en place d'un cahier d'orientation. eventuellement dès la sixième. peut inciter les elèves à prendre des initiatives person- nelles. La mise en place de stages en classe de seconde est souvent évoquee. Elle per- mettrait de decouvrir un secteur d'activitè nouveau, en entreprise on dans le cadre ad- ministratif.