Курсовая работа: Интеллектуальный пользовательский интерфейс решателя творческих задач на примере тренажера полетов

4. Эмпирическая деятельность существует в противовес концептуальной деятельности. Она формируется на основе ментальной деятельности и накопленного опыта и/или на основе экспериментов..

Концептуальная модель памяти. Виды памяти.

Взаимодействие живого организма с внешней средой, переработка информации давала возможность для выживания и для закрепления приобретенного опыта. Следовательно, возникает необходимость механизмов запоминания (сохранения и накопления) информации о взаимодействии организма с окружающей средой. В зависимости от сложности организма и его функций формируется и развивается головной мозг, а следовательно, и память. Знания выступают как первичный фактор, а среда как вторичный фактор.

Принято различать виды памяти , функции памяти .

Наиболее популярна в этой области теория Аткинсона. Он предложил концепцию о существовании многообъемных отделах памяти:

- гипотеза о наличии кратковременной памяти, в которой информация может храниться в течение нескольких секунд (3-4 сек) с объемом в несколько десятков бит.

- гипотеза о наличии долговременной памяти, которая хранит все остальное и время хранения может быть неограниченным.

Рисунок 2

Мышление и творчество. Иерархия мышления.

Головной мозг формирует среду – память, которая содержит знания или живые знания. Потребность в знаниях приводит к развитию памяти.

Мышление – некоторая система механизмов, направленных на работу с живыми знаниями. Посредством связей осущ-ся взаимодействие знания и мышления. Тихомиров провел классификацию мышления, определил виды мышления с точки зрения их результата. Мышление, направленное на формирование целей или целеобразующее мышление. По уровням в психологии выделяется словесно-логическое или формальное мышление . Наиболее быстрым по времени является интуитивное мышление.

Ему противопоставляется последовательно-образное Рисунок 3 мышление.

С точки зрения механизмов, реализующих такие виды мышления вводятся полушарные критерии. Правое полушарие ориентировано на наглядно-образное мышление, а левое на словесно-логическое мышление. Продуктивное мышление направлено на внешний мир, т.е. на восприятие и обработку информации.

Работа с накопленными знаниями – репродуктивное мышление. Выделяют три основных уровня иерархии мышления:

Рисунок 4

1. Автоматное мышление

2. Логическое мышление

3. Интуитивно-эвристическое мышление

Каждому уровню мышления можно поставить в соответствие соответств. знания. На нижнем уровне (автоматное мышление) система реагирует с внешним миром бессознательно. Более высокий уровень связан с накоплением опыта, больших хранилищ знаний. Верхний и нижний уровни – это уровни неосознанного, средний уровень - осознанного. Все эти уровни взаимосвязаны и взаимодействуют.

Концепция 3х-уровневой модели интеллекта.

ИНТЕЛЛЕКТ = МЫШЛЕНИЕ + ЗНАНИЕ

Интеллект – совокупность знаний и механизмов целенаправленного использования этих знаний для удовлетворения потребностей системы, носителя интеллекта.

Рисунок 5. Концепция трехуровневой модели интеллекта .

Осознанное и неосознанное в творчестве