Отчет по практике: Мотивацiя навчання школярiв

Шовковичненської загальноосвiтньої школи

Ткач.Ю.М.

(Цей уривок належить до офiцiйно-дiлового стилю, бо є документом.)

4. Уривок.

«-Славко, як буде по-французькому «писати»? – запитує братик.

-Так, як i по-українському.Сiсти за стiл та водити ручкою,-вiдповiв брат.

(Цей уривок належить до розмовногостилю.)

5. Уривок.

«Шановнi учнi!-каже органiзатор шкiльних заходiв.

Сьогоднi ми проводисмо позакласний захiд пiд назвою «Осiннiй бал». Бо прийшла осiнь i ми повиннi це вiдсвяткувати, адже осiнь-це не тiльки дощi та холод. Це – одна з чотирьох пiр року, яка супроводжується змiною у природi кольорiв (найрiзноманiтнiших)...

(Цей уривок належить до публiцистичного стилю.Це промова).

-Тепер,я прочитаю текст переказу,а ви уважно слухаєте його.(Хто бажає може на чернетцi собi щось помiчати)

III . Читання тексту (1-й раз).

«Щедротний паросток могутнього корiння»...

- Чи є в кого запитання? Може є незрозумiлi слова?

(Вчитель заздалегiдь виписав незрозумiлi слова на дошку). А потiм лише пояснює дiтям їх значення.Наприклад: КПСС-це абревiатура – Комунiстична Партiя Радянського Союзу...)

- Чому цей текст належить до публiцистичного стилю?

Читання тексту (2-й раз).

IV .Бес i да за текстом (по записах)

Складання плану.

- Як ви вважаєте, на скiльки частин можна подiлити цей текст?

План:

1. Велика людина своєї справи.

2. Обов’язки перед рiдною країною та людьми.

3. Бажання вчитися.

4. Становище української мови, зокрема 70-тих рокiв.

5. Перекладацька спадщина Бориса Тена.

6. Посмертна доля українського перекладача.

7. Сучасне переосмислення дiяльностi Бориса Тена.