Отчет по практике: Отчет комплексной психолого-педагогической практики

11.Клюева Н.В. «Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг»-Ярославль.,2002

12.Корнеева Е.Н. «Эти загадочные малыши от 2 до 7 лет» 100 ответов на родительские «почему?»-Ярославль.,2001

13.Метенова Н.М. «Взрослым о детях»-Ярославль.,2003

14.Монина Г.«Шпаргалка для взрослых»-С.П.,2004

15.Монина Г, Е.Лютова «Проблемы маленького ребенка»-С.П., 2002

16.Норбекова А.«Радость воспитания

17.Панфилова М.А. «Игротерапия общения» Тесты и коррекционные игры.-М.,2000

18.Рабочая книга практического психолога. Диагностика, консультирование.-М.,2004

19.Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»-М.,2004

20.Семанака С.И. «Учимся сочувствовать, сопереживать.» Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-8 лет.-М.,2003

21.Смирнова Е.О. «Межличностные отношения дошкольников». Диагностика, проблемы, коррекция.-М.,2003

22.Степанова О.А.«Игровая школа мышления»-М.,2003

23.Урунтаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» Практикум.-М.,1994

24.Чижова С.Ю. «Детская агрессивность»-М.,2002

25.Шарохина В.Л «коррекционно-развивающие занятия в старшей группе»-М.,2002

26.Яковлева Н. «Психологическая помощь дошкольнику»-С.П.,2001

Психологический анализ урока

Время	Основные этапы	Цель	Содержание	Примечание
10.30-10.35	1. Беседа с родителями	Настроить на занятие	Педагог предлагает родителям просмотреть занятие с целью выбора вариантов взаимодействия с детьми
10.35-10.40	2. Приветствие	Сплочение группы	Проходит в форме игры «Руки»
10.40-10.45	3. Цветопись настроения	Диагностика эмоционального состояния	Предлагает детям поместить дидактическое дерево разноцветных птичек настроения
10.45-10.50	4. Игра- задание	Обогатить знания о правилах доброжелательного поведения	По сюжетным картинкам
10.50-11.00	5. Просмотр сказки	Обогатить знания о правилах доброжелательного поведения	Показ сказки через настольный театр «как утенок Крячек свою тень потерял».
6. Беседа с детьми	Развитие внимательного отношения к сверстникам	Беседа по просмотренной сказке
7. Игра «Закончи предложение»	Снять негативные эмоции	Проводится в виде незаконченных предложений
8. Рисование «Друг для водяного»	Обогащать эмоциональный мир, вызывать сочувствие	Рисование с детьми разнообразными материалами на заданную тематику
Беседа с родителями	Обобщение увиденного	Краткая консультация о способах взаимодействия

Психологический анализ тренинга с воспитателями

Тема: « Взаимодействие с детьми с нарушением в эмоционально- личностной сфере (агрессивность)»

Дата: 6.04.05. Время проведения: 12.30-14.45

Тип урока: Тренинг

Провел: Психолог

Время	Основные этапы	Цель	Содержание
12.30-12.40	Приветствие	Настроить группу на рабочий лад	Приветствие проходит в форме игры «Пожелание»
12.40-12.50	Мини-лекция «Что такое агрессивность?»	Дать определение термина, основные причины поведения агрессивности у детей	Дает определение термину, раскрываются основные причины поведения агрессивности у детей
12.50-13.05	Упражнение «Портрет агрессивного ребенка»	Научить выделять основные характеристики поведения ребенка	Группа делится на две подгруппы; каждой подгруппе выдаются карточки с индивидуальными особенностями детей. Участники выбирают черты присущие агрессивным детям.
13.05-13.15	Мини сообщение «Как помочь агрессивному ребенку»	Дать эффективные способы взаимодействия с детьми	Психолог рассказывает об основных направлениях работы с агрессивными детьми
13.15-13.25	Игра обзывание	Знакомство с игровыми приемами разрядки гнева	Участники игры передают по кругу мяч, при этом называя друг-друга необидными словами
13.25-13.40	Упражнение «Работы с гневом»	Найти приемы наиболее приемлемые в работе с детьми	Каждая подгруппа выбирает из предложенного списка способы выражения гнева наиболее приемлемые в работе с детьми
13.40-13.55	Упражнение «Мир глазами агрессивного ребенка»	Показать одну из причин агрессивного поведения ребенка	Один из участников выполняет любое действие. Сидящий рядом комментирует это действие с позиции агрессивного ребенка
13.55-14.05	Упражнение «Рисуют дети»	Научить воспитателей выделять агрессивные тенденции рисунков у детей	Участникам предлагаются рисунки детей из которых они должны выбрать рисунки агрессивных детей
14.05-14.20	Практический блок. Упражнение на развитие навыков саморегуляции	Учить педагогов навыкам с/регуляции	Участникам предлагается секреты правильного дыхания
14.20-14.35	Практический блок: «Как работать с родителями агрессивного ребенка»	Дать рекомендации педагогам по установлению положительного контакта с родителями	Психолог дает практические рекомендации о способах установления контакта с родителями агрессивных детей
14.35-14.45	Заключение- «обратная связь»	Подведение итогов	Участникам предлагается анкета для подведения итогов и формулировки запросов на следующую встречу

Выводы: Тренинг проведен в хорошем рабочем темпе, даны теоретические и практические знания.

Список материально-технической базы кабинета педагога-психолога

1. Магнитофон;

2. Компьютер;

3. Аудиокассеты с разнохарактерной музыкой (релаксационные, активизирующие, шум моря, леса, детские песенки и т.д.)

4. Игры;