Реферат: Диференційований підхід в опрацюванні простих задач

¾ Яку дію виконали?

¾ Виконали дію ділення.

¾ Запишіть розв'язання задачі. (Учні записують у зошиті: 12:3-4 (б.).) Отже, щоб знайти, скільки банок використали для розливання 12 л соку, треба взнати, скільки разів по 3 вміщується в числі 12.

- Прочитайте відповідь задачі.

¾ 4 банки використали.

Запис у зошиті. 12:3=4(6.).

Відповідь. 4 банки.

Під час ознайомлення учнів із задачею на ділення на рівні частини розв’язують таку систему задач.

Задача 1.8 зошитів роздали чотирьом учням порівну. Скільки зошитів одер жав кожний учень?

Вчитель читає задачу.

· Прочитайте умову задачі.

· 8 зошитів роздали чотирьом учням порівну.

· Що означає "порівну"?

· Кожний учень повинен одержати однакове число зошитів.

· Про що запитується в задачі?

· Скільки зошитів одержав кожний учень. Одному з учнів вчитель пропонує роздати зошити чотирьом учням.

· Скільки зошитів треба взяти, щоб кожному учневі дати по одному зошиту?

· Треба взяти 4 зошити.

· Візьми, Сергію, 4 зошити і роздай учням по одному. (Учень виконує.)

· Скільки зошитів ще треба взяти, щоб кожному учневі дати по одному?

· Треба взяти 4 зошити.

· Роздай ці зошити кожному учневі, Сергію, по одному.

· Чи всі зошити роздав Сергій?

· Сергій роздав всі зошити.

· Скільки зошитів одержав кожний учень?

· Кожний учень одержав по 2 зошити.

· При розв'язуванні цієї задачі ми виконали дію ділення. Запишемо: 8 по ділити на 4, буде 2 (Учні записують в зошит: 8:4-2 (з.).)

· Що означає число 2?

· 2 зошити одержав кожний учень.