Реферат: Методика преподавание темы Обыкновенные дроби в школьном курсе математики

Далее предлагается таблица:

1/6	1/2	1/3	1/8	1/4
И	К	А	Н	Г

Используя эту таблицу, учащиеся заменяют дроби буквами и отгадывают загадку: «Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а говорит.»

(КНИГА)

Затем на доске делается запись:

1/2 и 1/81/4 и 1/8 1/3 и 1/8 1/3 и 1/6 1/2 и 1/6 1/4 и 1/6 1/3 и 1/4

1/8 и 1/2 1/8 и 1/4 1/8 и 1/3 1/6 и 1/3 1/6 и 1/2 1/6 и 1/4 1/4 и 1/3

Используя в качестве наглядности круги, требуется поставить вместо и соответствующие знаки сравнения. Учащиеся выполняют это задание самостоятельно, а затем проводят проверку у доски.

Убедившись в том, что у учеников сформировались представления о дроби и умение сравнивать дроби с опорой на наглядность, мы решили ввести дроби с числителем больше единицы.

Для этого предлагаем решить следующую задачу:

« Мама к чаю подала торт, разрезанный на 10 равных кусков. Брат съел 2 куска торта, а сестра один кусок. Какую часть торта съел брат? Какую часть торта съела сестра?»

Для решения этой задачи используем наглядный материал –

круг, разделенный на 10 равных частей. Работа

над задачей проходит так: На сколько равных частей мама

разделила торт? Сколько торта съела сестра? Покажите на рисунке.

Какую часть торта составляет один кусок? Кто может записать соответствующую дробь? Сколько кусков торта съел брат? Покажите на рисунке. Какую часть торта составляют два куска? Кто сможет записать дробь две десятых?

Этот вопрос сначала вызывает затруднение. Однако поразмыслив, многие приходят к верному выводу и записывают: 2/10.

• Назовите знаменатель этой дроби. Объясните, что он означает. Назовите числитель этой дроби. Объясните его значение. Затем учащиеся выполняют сравнение дробей с опорой на наглядность и записывают соответствующие неравенства:

1/10<2>1/10

Кому из детей досталось больше торта? А кому меньше? Сколько всего кусков