Реферат: Опытно-практическая работа по формированию социальной активности подростков
Глава II . Опытно-практическая работа по формированию социальной активности подростков посредством организации волонтерской деятельности
На современном этапе общества для развития коммуникабельной, инициативной и конкурентно способной личности подростка возникла потребность формирования у него социальной активности с помощью волонтерской организации. Это необходимо в связи с тем, что нарушены принципы позитивного развития личности ребенка, которые влияют на формирование нравственных ценностей и в дальнейшем, будет носить антисоциальную направленность.
Цель опытно-практической работы :
апробировать и выявить эффективность форм волонтерской деятельности в работе социального педагога по формированию социальной активности подростков.
Задачи опытно-практической главы :
1.Провести первичную диагностику по выявлению социальной активности у подростков;
2. Апробировать формы волонтерской деятельности в работе социального педагога по формированию социальной активности подростков;
3. Провести повторную диагностику уровня сформированности социальной активности у подростков и проанализировать результаты формирующего этапа эксперимента.
С целью реализации поставленных задач и подтверждения гипотезы исследования была проведена опытно-практическая работа в детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной работы «Надежда» городского округа город Стерлитамак. Директором учреждения является Ефремова Надежда Владимировна.
Детско-подростковый клуб «Бригантина» находится по адресу: улица Коммунистическая,75, телефон 24-49-65. Руководитель, педагог-организатор клуба Самойлова Оксана Васильевна. Количественный состав педагогического коллектива: 8 человек. Количество обучающихся: 200 человек. В клубе имеется 7 творческих объединений (секций). На территории клуба расположено: культурно-спортивные центры и учреждения, государственные образовательные учреждения и средние образовательные школы.
Микрорайон «Курчатовский» расположен ближе к центру города, хорошо озеленен, имеются агитплощадки и игровые площадки для детей, что способствует комплексному развитию личности ребенка.
Работа по выявлению социальной активности у подростков посредством волонтерской деятельности осуществлялась во взаимодействии с социальным педагогом, педагогом-психологом и педагогом-организатором. Также происходило наблюдение за подростками и беседа с ними с целью выявления знания о нравственных ценностях, организаторских и лидерских способностях, проведение тестирования с целью выявления уровня социальной активности, и мероприятий по формированию социальной активности у подростков детского клуба.
По словам педагога-организатора, подростки в целом активные, сами проявляют желание участвовать в различных мероприятиях. Из слов социального педагога можно отметить, что в детский клуб обычно приходят дети, у которых хорошая успеваемость в учебной и в общественной деятельности. Но также есть и те, с которыми требуется работать это дети, стоящие на внутри-школьном учете. Такие дети грубят старшим, плохо учатся, не хотят выполнять порученные им обязанности. Вследствие отсутствия взаимопонимания со сверстниками и взрослыми у них наблюдается агрессия, они не послушны, неуверенны в себе, раздражительны. Все это требует от социального педагога осуществления дополнительной работы с подростками детского клуба по формированию социальной активности.
2.1. Организация первичной диагностики по выявлению сформированности социальной активности у подростков
Цель: определить уровень сформированности социальной активности у подростков.
Работа проводилась с подростками, посещающих детско-подростковый клуб «Бригантина» в возрасте от 12 – 16 лет. Было привлечено 14 детей. Для реализации поставленной цели использовались следующие формы и методы:
1. Методика выявления коммуникативных и организаторских склонностей «КОС» (В.В. Синявского, Б.А. Федоришина).
Данная методика предназначена для выявления коммуникативных и организаторских склонностей личности (умение четко и быстро устанавливать деловые и товарищеские контакты с людьми, стремление расширить контакты, участие в групповых мероприятиях, умение влиять на людей, стремление проявлять инициативу, нравственные ценности и так далее).
По результатам обработки данных анкеты мы определили три уровня сформированности коммуникативных и организаторских способностей у учащихся: высокий, средний, низкий.
Таблица №1
Уровни сформированности коммуникативных и организаторских способностей
|
Уровни | Показатели сформированности |
|
Высокий |
Способен и склонен к активным самостоятельным действиям, дисциплинированность, ответственен, проявляет инициативу, общителен, принимает участие в общественной деятельности, взаимодействует со сверстниками и педагогами, проявляет лидерские способности и нравственные качества. |
| Средний |
Способен и склонен к активным самостоятельным действиям, проявляет инициативу, но мало общителен, не всегда принимает участие в общественной деятельности, стеснительный со сверстниками и педагогами, проявляет нравственные качества, но не стремится к лидерству. |
| Низкий |
Не способен и не склонен к активности, пассивен, не инициативен, невнимателен, недостаточно сформированы коммуникативные навыки, в общественной деятельности принимает участие, но только под воздействием руководителей или педагогов. |
Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
| Кк | Ко | Баллы | Уровень проявления склонностей |
| 0,10 - 0,45 | 0,20 - 0,55 | 1 | низкий |
| 0,46 - 0,55 | 0,56 - 0,65 | 2 | средний |
| 0,56 - 0,65 | 0,66 - 0,70 | 3 | высокий |
Таблица №2
Распределение учащихся по уровням сформированности коммуникативных и организаторских способностей
|
№ |
Ф.И.учащихся |
--> ЧИТАТЬ ПОЛНОСТЬЮ <-- К-во Просмотров: 320
Бесплатно скачать Реферат: Опытно-практическая работа по формированию социальной активности подростков
|