Реферат: Опытно-практическая работа по формированию социальной активности подростков

Таблица №5

Сводная таблица уровней сформированности социальной активности у подростков экспериментальной группы

№	Имя, фамилия ребенка	1 – ая методика КОС		2 – ая методика ЦО		Общий результат
		до	после	до	после
1.	Ксения Ш.	Н	С	Н	С	С
2.	Гузель А.	Н	Н	Н	Н	Н
3.	Лера Ф.	Н	С	Н	С	С
4.	Александр К.	С	В	С	В	В
5.	Руслан Х.	С	С	С	С	С
6.	Ильнур В.	С	С	С	С	С
7.	Регина З.	В	В	В	В	В

Анализируя общую картину сформированности социальной активности у детей, мы пришли к выводу, что у ребят, которые находились в экспериментальной группе, произошли изменения в положительную сторону: подростки проявили инициативность, активность, общительность, отзывчивость, доброту, трудолюбие и желание помогать людям.

Полученные результаты позволяют нам сделать вывод о том, что привлечение детей в процесс волонтерской работы способствовало формированию социальной активности подростков.

Таким образом, выдвинутая нами гипотеза нашла свое подтверждение.

Выводы по второй главе

Опытно-практическая работа проводилась в детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной работы «Надежда» городского округа город Стерлитамак с подростками от 12 – 16 лет. Она включала три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

К началу экспериментальной работы у некоторых ребят был выявлен пониженный уровень социальной активности, безынициативность, несамостоятельность.

Поэтому для формирования уровня социальной активности у подростков в соответствии с задачами исследования, а также с учетом результатов диагностики был разработан комплекс мероприятий по формированию социальной активности у учащихся, с учетом выявленных форм работы с данной категорией детей. Повторная диагностика показала, что у ребят подросткового возраста произошли положительные изменения в формировании социальной активности. Если после проведения первичной диагностики в выявлении сформированности коммуникативных и организаторских способностей было отмечено, что только два ученика имели высокий уровень, то при повторной диагностике заметно увеличилось число учащихся с высоким показателем, их стало четыре, а со средним три человека. Это наблюдается в их поведении. Мальчики проявляли милосердие, отзывчивость к ветеранам ВОВ и инициативу в совместной деятельности отряда, стали самостоятельными. У девочек сформировались такие качества как активность, трудолюбие, ответственность, общительность и хорошее отношение к старшим.

К концу экспериментальной работы у учащихся подросткового возраста была выявлена положительная динамика в формировании социальной активности, что свидетельствует об эффективности проведенной нами работы и подтверждает гипотезу исследования.

Заключение

В процессе исследования проблемы сформированности социальной активности у подростков посредством организации волонтерской деятельности, была изучена и проанализирована литература по психологии, педагогике, социальной педагогике следующих авторов: В.Г.Бочарова, М.А.Галагузова, В.А.Сластенин, М.В.Шакурова, В.С.Мухина, Е.П.Ильин, Г.М.Каджаспирова, Л.П.Крившенко и многих других.

Социальная активность у подросткового возраста понимается как осознаваемое, целенаправленное взаимодействие личности и социума, то есть то, что социальная активность специфическим образом мотивирована. Следует отметить, что мотивационная структура социальной активности является органической составной частью ее сущности. А мотивы социальной активности – это осознанные причины, по которым люди вступают во взаимодействие друг с другом, оказывают влияние друг на друга и осуществляют различные виды социально – значимой деятельности.

Социальный педагог, используя различные формы волонтерской деятельности, может воздействовать на характер и поведение подростка. Формировать у учащихся стремление к идеалу, правдивость, нравственные установки, отношение к своим обязательствам, труду.

Для практической работы с подростками были взяты такие формы волонтерской деятельности как: групповая и коллективная (благотворительная акция, вечера памяти, социальные проекты, группы помощи, бригады, отряды добровольцев), то есть общественно – полезная деятельность, осуществляющиеся группой волонтеров. Также использовался и индивидуальный подход, опора на положительные качества подростка, как способ решения различных проблем личности.

Опытно-практическая работа проводилась в детско-подростковом клубе «Бригантина» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей – Центр внешкольной ра?