Учебное пособие: Проект социокультурного развития детей старшего дошкольного возраста "Живем вместе"

III этап – презентация продуктов проекта (Приложения 8,9 ).

Постановка новой проблемы: «Мир вокруг нас».

?????????? 1 ??????????? ?? ?????????? ??????? ???????????????? ???????? ??????? ???????????? ?????? ???????

Время	Вид деятельности и тема	Цель и задачи	Деятельность педагога	Деятельность детей
В свободное от занятий время в первой и второй половине дня	Игры – упражнения, тренинги из серии «Встреча в кругу»:«Оживи камень»;«Рассерженные шарики»;«Ногами топаем»;«Разрывание бумаги»;«Комплименты»; «Волшебный цветок», «Свеча» и др.	1.Создать положительный эмоциональный настрой, развивать умение контролировать свои эмоции, управлять ими; формирование положительной самооценки, понимания своей неповторимости; воспитание эмпатии.	Вводит детей в проблему. Например, поднять настроение какому-либо ребенку или персонажу. Вводит в игровую ситуацию.Руководит игрой.	Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию.Активное участие в тренинге, игре, следуя поставленным целям.
	Подвижные игры:«Черепаха-путещественница»;«Водонос»;«Водяной»;«Городки»;«Рыбак и рыбки»	Развивать положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, самоощущение «Я – хороший». Формировать способность понимать и принимать речевые инструкции, требования взрослых, осознавать не только свои действия, но и свои желания, предпочтения, настроения.	Знакомит с правилами игры.После игры проводит беседу об отношении к победе и поражению.	Принимают правила игры, соблюдают их.Распределяют роли.Анализируют с воспитателем причины успеха и неудач.
	Серия сюжетно – ролевых игр «Вежливое путешествие»: «Автовокзал», «Магазин игрушек», «Больница», «Парикмахерская», «Лес».	Формировать моральные качества. Развивать способность оценивать свое отношение к позитивным и негативным поступкам. Закреплять умение соотносить игровые действия с выполняемой ролью.	Ставит проблему: петрушка не знает как правильно вести себя в автобусе.	Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию.Распределение ролей. Обыгрывание сюжетов.
	Оформление «энциклопедии» «Добрые пословицы»	Воспитание нравственных ценностей посредством народной мудрости.	Ставит проблему – узнать пословицы и поговорки о добре, честности, вере, дружбе и т.д. Оформляет альбом.	Совместно с родителями подбирают пословицы и поговорки об отношениях между людьми. Участвуют в составлении «энциклопедии»
	Игра-путешествие на планету «СемьЯ»	Обогащение знаний детей о родственных отношениях. Воспитание любви и уважения к членам семьи.	Постановка проблемы – изобразить герб семьи и придумать девиз Для этого надо знать членов семьи, традиции и т.д. Руководит игрой.	Входят в проблему. Предлагают свои варианты, как больше узнать о семье. Вживаются в игровую ситуацию и ролевые отношения.
	Чтение произведения В.Карасевой «Синяя чашка»	Учить оценивать чужие поступки, сравнивать свои поступки с их поступками, делать моральный выбор.	Постановка проблемы – разбилась чашка. Что делать?	Принятие проблему. Поиск решений данной проблемы, высказывание своих мнений, решений. Прослушивание рассказа с последующим обсуждением и оцениванием поступка персонажа.
	Инсценировка сказки «Петушок и птичка»	Воспитывать дружеские отношения, сочувствие, вежливость по отношению к другим.	Постановка проблемы – помочь петушку и птичке подружиться. Предварительно подготовить 2-х детей – разучить с ними слова персонажей.	Вхождение в проблему. Инсценировка сказки с последующим обсуждением. Инсценирование сказок по желанию детей.
	Проблемные ситуации	Формировать оценочное отношение не только к поступкам других, но и к своим собственным. Способствовать осознанию морально – этических норм	Предлагает решить проблемные ситуации.	Решают проблемные ситуации. Совместно обосновывают решения.
Выставка «Фамильный герб и девиз семьи»	Воспитывать чувство гордости за свою семью. Расширить знания о семейных традициях, ценностях совместного бытия.	Организует выставку гербов и девизов.	Презентация совместно с родителями фамильных гербов и девизов
Продукт проекта: Игра – тренинг «Наше настроение»	Закрепить умение понимать свое настроение и настроение других, контролировать свое поведение. Формировать коммуникативные навыки, расширять словарный запас в области чувств и эмоций.	Подготовка материала. Организация игры и руководство ей. Постановка проблемы: к нам гости пришли, какое у нас настроение?	Вхождение в проблему, вживание в игровые роли, выполнение правил, установок, решение проблем. Выполнение практических заданий.
Продукт проекта: Музыкально-литературное развлечение по сказке «Репка»	Формировать умение ценить дружбу и сплоченность; воспитывать чувство собственного достоинства и гордость за свою семью; прививать уважение к труду и его результатам; формировать желание быть полезным людям, навыки и привычки организованности, самодисциплины, ценить крепость семейных уз; воспитывать желание проявлять заботу о своик близких; формировать гуманные чувства, потребность и готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается, сочувствие другому.	Подготовительные, организационные моменты. Выполнение роли ведущего праздника.	Распределение и заучивание ролей совместно с родителями, подготовка костюмов, декораций. Активное участие в развлечении.
Постановка новой проблемы «Мир вокруг нас»

Приложение 2

Игры – упражнения «Встреча в кругу»

Дети встают в круг и представляются друг другу ласковыми именами – так, как они хотят, чтобы их называли. Например, Олечка, Андрюша и т.д.

Упражнение «Оживи камень».

Воспитатель: что у меня в руках? Дети: Камень. Воспитатель: Какой он? (прикладывает к щеке каждого ребенка). Дети: Холодный. Воспитатель: Как вы думаете, его можно согреть? Дети. Наверное... Воспитатель: Я знаю волшебные слова, которые помогут нам согреть камень. Камень, камень, возьми тепло моих рук, жар моего сердца и подари их моему другу.

Передает каменъ рядом стоящему ребенку. Тот крепко сжимает каменъ в руках, говорит «волшебные слова» и передает его дальше пoкругу. Через некоторое время каменъ вновь оказывается в руках у воспитателя.

Воспитатель: Почувствуйте, какой теперь стал камень? (Прикладывает к щеке каждого ребенка.)

Дети. Теплый. Воспитатель: вот видите, мы передали камню часть нашего тепла, и холодный камень стал теплее, как будто ожил. И если мы, люди, будем дарить друг другу тепло, каждый почувствует себя уютнее, станет веселее и добрее.

Рассерженные шарики (дети сидят е кругу)

Воспитатель: Все мы хотим быть добрыми, веселыми, послушными... Правда?

Дети. Да. Воспитатель: Но это нe всегда у нас получается. Вы уже знаете, что человек может испытывать различные чувства, переживать разные эмоции. Гнев, злость, обида - это человеческие эмоции. Их испытывает каждый человек, и это нормально. Самое главное - уметь правильно избавиться от отрицательных эмоций. Назовите опасные способы выхода агрессии, как нельзя поступать.

Дети. Драться, кричать друг на друга, бросать предметы, ломать их и т.д. Воспитатель: Молодцы, а теперь скажите: как можно безопасно избавиться от раздражения?

Дети. Побоксировать подушку, покричать в лесу, потопать ногами, порвать бумагу...

Воспитатель: А на что вы чаще всего злитесь? (Отвечают.) Что вызывает у вас раздражение, обиду? (Отвечают.) Давайте попробуем увидеть и услышать это чувство. (Предлагает каждому ребенку надутъ шарик и завязатъ его, npu необходимости nомогает.)

Представьте, что шарик - это человек, в котором накопилось много раздражения, злости (это воздух внутри шарика). Видите, какой человек стал сердитый? Он вот вот лопнет от злости! Как вы думаете, воздух сейчас может входить в шарик и выходить из него?

Дети. Нет.

Воспитатель: А если человека переполняют злоба и гнев, может он оставаться спокойным и мыслить верно?

Дети. Нет. Воспитатель: Почему? (Предположения детей.) Сделайте так, чтобы шарик лопнул, как будто взорвался. Его можно проткнуть, можно прыгнуть на него, можно его прокусить. (Выnолняют.) Как вы считаете, это безопасный выход агрессии?

Дети. Нет!

Воспитатель:Почему?

Дети. Можно испугаться самому, можно испугать других.

Воспитатель: Что может означать ваш страх? Чего вы боитесь, когда слышите взрыв шарика? (Ответы) Раз шарик - человек, то взрывающийся шарик может означать какой-либо агрессивный поступок, например нападение, оскорбление, а это, как вы сами увидели, опасно. Найдите, пожалуйста, еще один шарик. Надуйте его, но нe завязывайте, а просто крепко держите, так чтобы воздух нe выходил наружу Наш шарик по-прежнему человек, а воздух внутри него - раздражение, гнев. Выпустите из шарика немного воздуха и вновь крепко зажмите. Посмотрите, шарик уменьшился?

Дети. Да.

Воспитатель: Лопнул ли он, когда вы выпускали воздух? Испугался кто-нибудь из вас?

Дети. Нет. Воспитатель: Шарик остался целым? Дети. Да.