Учебное пособие: Рекомендации воспитателям по осуществлению дифференцированного подхода в обучении вычислительной деятельности детей дошкольного возраста

И пели, пока не сморила усталость.

Один улетел – и их трое осталось.

Сидели втроем и немного скучали.

Один улетел, а двое осталось.

Попели – напелись

И вдруг разлетелись.

Закрепление представлений о смысле вычитания

Задание выполняется с комментированием. Дети рассказывают о том, что нарисовано в большом мешке, что взяли, что осталось, называют части и целое:

В большом мешке 2 больших мяча и 3 маленьких. Из него отложили в маленький мешок 3 маленьких мячика. Для второго маленького мешка останутся 2 больших мяча.

В большом мешке опять 2 больших мяча и 3 маленьких. Теперь в маленький мешок переложили 2 больших мяча. Значит, останутся 3 маленьких мяча. Их надо положить во второй маленький мешок.

Затем воспитатель предлагает сравнить оба равенства.

Что вы заметили? (Сначала взяли маленькие мячи, а остались большие. Потом взяли большие мячи. а остались маленькие.)

Молодцы! Вы заметили очень важное свойство вычитания: если из целого вычесть одну из частей, то остается другая часть.

Это задание можно предложить детям выполнить самостоятельно с самопроверкой по готовому образцу.

Смысл действия вычитания полезно затем проработать и закрепить с детьми во время игр и занятий во второй половине дня, используя игрушки и предметные модели.

Физкультминутка: "Мяч по кругу".

Дети перебрасывают мяч друг другу по кругу.

Мой веселый

Звонкий мяч,

Ты куда

Помчался

Вскачь!

Желтый,

Красный,

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

Повторение.

1) Дети выполняют задание самостоятельно со взаимной проверкой. В завершение заслушиваются высказывания одного-двух ребят. Они обосновывают свой выбор фигур. Рисование можно заменить или дополнить выкладыванием фигур геометрического лото.