Реферат: Эпитет как вид тропа лингвометодический аспект

Попытки через средства массовой информации изуродовать одно из высочайших сокровищ - русский язык. Достаточно прочи­тать газетную фразу типа: "Эксклюзивное интервью о ноу-хау в маркетинге дал дистрибьютер префектуры при мэрии Москвы".

Невольно вспоминаются проникновенные слова И.С.Тургенева: "Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбе моей родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык. Не будь тебя, как не впасть в отчаянье при виде всего, что совершается дома".

Таким образом, перед учителем стоит важнейшая задача - обучать ребенка яркому, образному русскому языку. С помощью языка прививается интерес к истории страны, к будущей профессии, к жизни.

Изучение эпитетов как изобразительных средств языка занимает большое место в лингвистике.

Эпитеты получили широкое распространение во многих стилях. Они встречаются и в разговорной речи, и в языке художест­венной литературы, особенно в поэзии.

Материалом для дипломной работы послужили тексты устного народного творчества, поэзия М.Лохвицкой и С.Есенина. В текс­тах нашли свое отражение все типы изобразительных средств языка, особенно эпитетов, которые и являются объектом нашего изучения.

1. Актуальность работы определяется прежде всего возросшим интересом лингвистики к изучению коммуникативно-прагматических функций языка, что неизбежно требует специального обращения к тексту и обязательно к эпитетам.

Цели дипломной работы:

1. Рассмотреть образные средства языка, выполняющие стилисти­ческую роль в художественном произведении.

2. Усовершенствовать методику изучения эпитетов в средней обще­образовательной школе.

Основные цели определили конкретные

II. Задачи исследования по русскому языку и методике преподавания русского языка

1) дать толкование термина "эпитет" в литературоведении и языкознании;

2)отметить лексико-грамматические классы слов в роли эпите­тов;

3)проанализировать функционирование эпитетов в произведе­ниях устного народного творчества и поэтических текстах;

4)показать изучение эпитетов в средней школе с точки зрения существующих программ и учебников, а также методики препода­вания русского языка.

III. Теоретическая и практическая значимость работы

а) состоит в уточнении системы эпитетов, более детальном их изучении как стилистического средства в художественном тексте; б)результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания русского языка и литературы в средней школе.

IV. Методы исследования: в качестве основных были использованы описательный метод, заключающий наблюдения, сопоставления, обобщения и методы контекстуального анализа.

ГЛАВА 1. ЭПИТЕТЫ И ИХ СТИЛИСТИЧЕСКАЯ РОЛЬ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ.

1.1. Понятие о художественно-изобразительных средствах языка (тропах) в литературоведении .

В широком смысле слова - эпитету - это определение, в которое вкладывается смысл понятия "художественный образ". "Это называемый признак, сопутствующий какому-нибудь слову" (см.23,с 222), т.е. в простейшей форме это прилагательное при существительном.

Обратимся к дефинициям толковых словарей: "Эпитет -образное, художественное определение. Постоянный эпитет (в народной словесности, например: синее море, златы кудри). Нелестный эпитет (переносное; о неодобрительной характеристике кого-чего-нибудь) (см. 18_, с 899).

Принято считать, что эпитет - это литературоведческий термин. Л.И.Тимофеев отмечает, что троп представляет собой употребление слова в переносном значении, т.е. выделение вто­ричных его признаков для характеристики какого-либо явления.

Иначе говоря, троп есть сочетание слов, образующее новое значение, благодаря перенесению одного из вторичных признаков слова на другое слово.

Язык наш вообще насыщен тропами. Говоря опешить или ошеломить, мы не думаем о том состоянии, которое когда-то было действительно присуще человеку, оказавшемуся в трудном положении из-за того, что он потерял коня или получил удар по шлему: слова "разлука" не связано у нас с представлением о двух разошедшихся в противоположные стороны концах лука; слово "лукавый" не вызывает у нас представлений о кривизне лука.

Сами по себе тропы - явление языка, и могут быть встречены в любой области языковой деятельности, но именно в литературе они в особенности существенны, так как становятся чрезвычайно гибким средством индивидуализации изображения жизни.

В самом деле, так как троп выделяет чрезвычайной отчетливостью какой-либо один определенный признак явления, то, наряду с познавательным своим значением он дает писателю еще очень существенное средство для того, чтобы во-первых, индиви­дуализировать явление, а во-вторых, дать ему субъективную оценку (см 23 с 220).

О языке троп имеет, следовательно три основные задачи: познавательную, индивидуализирующую и субъективно-оценочную.