Реферат: Методическое пособие
РвВ 1.1. Обращаются с детьми ласково, с улыбкой, поглаживают, обнимают, часто берут на руки.
РвВ 1.2. Тепло обращаются с детьми во время проведения режимных процедур, в том числе утром при встрече с ребёнком, во время еды, подготовки ко сну.
РвВ 1.3. Стремятся установить с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к из настроению, желаниям, достижениям и неудачам.
РвВ 1.4. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности (привычки, темперамент, предпочтение той или иной пищи).
РвВ 2. Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении, на их потребность в поддержке взрослых.
РвВ 2.1. Слушают детей с вниманием и уважением.
РвВ 2.2. Вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и проблемы детей, обсуждают их проблемы.
РвВ 2.3. Успокаивают и подбадривают расстроенных детей, стремятся помочь в устранении дискомфорта.
РвВ 2.4. Разговаривая с детьми, выбирают позицию «на уровне глаз» (общаясь с ребёнком, взрослый присаживается рядом или берёт его на руки).
РвВ 2.5. В течение дня сотрудники общаются не только с группой в целом, но и с каждым ребёнком индивидуально.
РвВ 3. Сотрудники создают условия для формирования у детей положительных взаимоотношений со сверстниками.
РвВ 3.1. Собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям.
РвВ 3.2. Знакомя детей, друг с другом, называют их имена, ласково поглаживают рукой ребёнка руку сверстника, стимулируют взгляды в глаза, проявление положительных эмоций, в то же время не навязывая малышам контакты, если они уклоняются от них.
РвВ 3.3. Привлекают внимание детей к эмоциональным состояниям друг друга, собственным примером и предложениями побуждая детей к проявлениям сочувствия, жалости, «сострадания».
РвВ 3.4. При организации эмоциональных совместных подвижных, подметных игр помогают детям координировать свои действия, учитывать желания друг друга, выступают в качестве доброжелательных участников игр.
РвВ 3.5. Стремятся разрешать конфликты между детьми в мягкой форме, без насилия и окриков, путём перевода их в позитивные формы взаимодействия или переключение внимания детей на другие виды деятельности или предметы.
РвВ 3.6. Помогают детям овладевать речевыми способами общения (называть друг друга по имени, формулировать свои желания, просьбы, договариваться об очерёдности действий, благодарить за помощь и пр.).
РвВ 4. Сотрудники не ограничивают естественный шум в группе (оживлённую деятельность, игру, смех, свободный разговор). Голос взрослого не доминирует над голосами детей.
РвВ 5. В ходе обучающих занятий сотрудники учитывают возрастные возможности и интересы детей.
РвВ 5.1. Строят занятия в форме совместной игры с детьми.
РвВ 5.2. Совместная игра организуется преимущественно с одним ребёнком или небольшой группой детей таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребёнок.
РвВ 5.3. Обучение проводится в мягкой форме, без насилия (обучая ребёнка пользоваться ложкой, расческой или заводить машину, взрослый мягко направляет его движения своей рукой, а затем даёт ему возможность выполнять действия самостоятельно, при необходимости помогая ему, но не принимаю всю инициативу на себя, и т.д.).
РвВ 5.4. Взрослый откликается на любую просьбу ребёнка о совместной деятельности и помощи, а в случае невозможности их осуществления спокойно объясняет причину и просит подождать.
РвВ 5.5. В ходе совместной игры или занятий взрослый находит время и возможность обратиться к каждому ребёнку по имени, проявить заинтересованность к тому, что он делает, подбодрить, помочь справится с трудным действием.
РвВ 5.6. Организуя совместные игры или занятия, взрослые не заставляют участвовать в них всех детей (если ребёнок отказывается слушать сказку или смотреть спектакль, воспитатель разрешает ему заняться, чем - либо другим, не мешая остальным детям, и пр.).
РвВ 6. Сотрудники организуют процессуальные игры детей как творческую деятельность.
РвВ 6.1. Стремятся заинтересовать ребёнка сюжетом игры, вызвать у него желание играть.
РвВ 6.2. Стараются пробудить инициативу ребёнка, вовлекая его в свою игру, предлагают и обсуждают с ними разные варианты развития сюжета с учетом желания ребёнка.
РвВ 6.3. Помогают малышу наделить персонажей игры именами, характерами, разговаривают от их имени, стимулируют развёртывание диалога.