Реферат: Методическое пособие
РвВ 6.5. Проявляют интерес к самостоятельной игре детей, выражают одобрение, радуются находкам, оригинальным действиям и высказываниям детей.
РвВ 6.6. Помогая разнообразить игру ребёнка, взрослые делают это ненавязчиво, не нарушают его замысла.
РвВ 6.7. Организуя совместные игры детей, взрослые помогают им распределить игрушки, роли, наладить взаимоотношение.
РвВ 7. Сотрудники поддерживают положительное самоощущение детей, способствуют формированию у них знаний о себе.
РвВ 7.1. Представляют детям самостоятельность в выборе игрушек, занятий, партнёров по игре.
РвВ 7.2. Время от времени ребёнка подводят к зеркалу для рассматривания частей тела (обычно не видных – ушки, причёска и пр.), соотносят отражение в зеркале с соответствующими деталями одежды ребёнка (рассматривают рисунок на карманчике).
РвВ 7.3. Обращаются к ребёнку по имени, подчёркивают его достоинства.
РвВ 7.4. Поощряют детей выказывать свои чувства и мысли, рассказывать о событиях участниками которых они были.
РвВ 7.5. Чаще пользуются поощрением, поддержкой детей, чем порицанием и запрещением. Порицание относится только к отдельным действиям ребёнка, но не адресуется к его личности. Неудачи обыгрываются в шутливой форме, чтобы не формировать у малыша неуверенности в своих силах.
РвВ 8. Сотрудники не прибегают к физическому наказанию или другим негативным дисциплинарным методам, которые обижают, пугают или унижают детей. В случае, когда ребёнок отказывается, есть или идти в туалет, взрослый старается мягко уговорить его перевести нежелательные действия в игровую форму, а в случае неудачи дать возможность малышу возможность побыть одному. В случае, когда ребёнок выказывает явное неповиновение, идет на открытый конфликт, мешает другим детям или обижает их, взрослый спокойно объясняет ему причину нежелательного поведения, сажает на стульчик отдельно от других детей или уводит в соседнюю комнату, не оставляя при этом ребёнка без внимания. После разрешения конфликта взрослый ласково обнимает малыша, говорит о своей любви к нему и выражает уверенность в том, что плохой поступок больше не повторится.
| Критерии | оценки | Воспитатели | Средний бал | Оценка специалиста | Средний бал | Комментарий |
I | II | |||||
3. Развитие детей от трёх до семи лет В – Взаимодействие сотрудников с детьми. В 1. Сотрудники проявляют уважение к личности каждого ребёнка, доброжелательное внимание к нему. В 1.1. Обращаются с детьми ласково, с улыбкой, осуществляя тактильный контакт (гладят по голове, обнимают, сажают на колени и пр.). В 1.2. Тепло обращаются с детьми во время режимных моментов (в том числе утром при встрече с ребёнком, во время еды, подготовки ко сну, переодевания и пр.). В 1.3. Стремятся устанавливать с детьми доверительные отношения, проявляют внимание к их настроению, желаниям, достижениям и неудачам. В 1.4. Поощряют самостоятельность детей в выполнении режимных процедур, учитывая их индивидуальные особенности (предпочтение той или иной пищи, привычки, темперамент и пр.). В 2. Сотрудники чутко реагируют на инициативу детей в общении, учитывают их потребность в поддержке взрослых. В 2.1. Выслушивают детей с вниманием и уважением. В 2.2. Вежливо и доброжелательно отвечают на вопросы и просьбы детей, обсуждают их проблемы. В 2.3. Успокаивают и подбадривают расстроенных детей, стремясь избавить ребёнка от негативных переживаний. В 3. Сотрудники общаются с детьми индивидуально, выбирая позицию «глаза на одном уровне» В 4. Сотрудники формируют у детей положительное отношение к сверстникам. В 4.1. Собственным поведением демонстрируют уважительное отношение ко всем детям. В 4.2. Привлекают внимание детей к эмоциональным состояниям друг друга, поощряют проявления сочувствия, сопереживания сверстнику. В 4.3. Поддерживают эмоциональный комфорт непопулярных в группе детей, создают условия для их принятия сверстниками. В 4.4. Организуя совместные игры детей, обучают их координировать свои действия, учитывать желания, друг друга, дают им для этого адекватные средства (учат делить игрушки по средствам жребия, установления очерёдности, разрешать конфликты путём обсуждения и т.п.). В 4.5. Чутко относится к жалобам детей, обучая их социально приемлемым формам взаимодействия. В 5. Сотрудники не ограничивают естественный шум в группе (оживлённую деятельность, игру, смех, свободный разговор и пр.). В 6. Голос взрослого не доминирует над голосами детей. В 7. Взаимодействуя с детьми, сотрудники учитывают их возрастные и индивидуальные особенности. К-во Просмотров: 791
Бесплатно скачать Реферат: Методическое пособие
|