Реферат: Практикум по детской психологии
-Хорошо, мышка любит ходить в гости.
Марина легко выполнила, первые 5 заданий, с 6го задания начались трудности:
Марина- А можно мне карандаш, я так не могу. Здесь слишком много предметов.
Я- хорошо.
| № задания | № домика | балл |
| 1 | 7 | 4 |
| 2 | 11 | 3 |
| 3 | 9 | 4 |
| 4 | 4 | 4 |
| 5 | 5 | 4 |
| 6 | 11 | 1 |
| 7 | 14 | 2 |
| 8 | 3 | 4 |
| 9 | 9 | 4 |
| 10 | 14 | 6 |
| Всего баллов | 26 |
Анализ: Во время проведения методики Марина не задавала вопросов. Задания с1-5 не вызвали у Марины никаких затруднений, девочка легко находила правильные домики. Трудности у неё вызвали задания 6,7,8,9 при их решении Марина водила карандашом по листку. Трудности были вызваны большим количеством ориентиров.
Вывод: Первые более легкие задания девочка решила во внутреннем плане, задания которые вызвали сложности она решала путем проб и ошибок, опираясь на внешнею опору, что говорит о том что наглядно- действенное мышление сформировано не до конца.
Методика 2 «Классификация предметов».
Протокол:
Цель: исследование процесса обобщения, классификации.
Материал: набор предметных карточек, предполагающими категориальную классификацию (мебель, посуда, игрушки, транспорт)
Испытуемый: Жирная Марина
Возраст: 5 лет
Дата проведения обследования: 02.04.10 г.
Время: 16:05
Протокол: «Разложи эти карточки на столе- что к чему подходит?»
Марина раскладывает карточки по группам, Предметы посуды она отложила в одну сторону. Я- «Марина, почему ты отложила эти карточки?»
Марина-«Это посуда, я положила сюда картинки с кастрюлей, чашкой, тарелкой и чайником. А сюда я положу картинки с игрушками. Вот мишка, кукла, зайка и робот.» Я-« Почему ты так решила?» Марина-«В посуде готовят кушать, а в игрушки играют.» Я-« Молодец, Марина смотри это картинка с изображением шкафа, куда ты её положишь?» Марина-« Мы положим её к картинкам со столом, креслом и светильником!» Я-« Почему ты так решила?» Марина-«Это мебель, она стоит у все дома.» Я-« Марина смотри, остались 4 картинки. Что на них нарисовано?» Марина –« это транспорт, тут нарисован троллейбус, пожарная машина, просто машина и скорая помощь, на них можно ездить.»
Анализ: Марина разложила все картинки на 4 группы. Она старалась быть внимательной, правильно выполнив задания она была очень довольна.
Вывод: . Марина разделила все картинки по группам . Она обобщила все предметы по существенным признакам.
Методика 3 «Исключение лишнего».
Протокол:
Цель: выявление уровня обобщения.
Материал: наборы карточек, на каждой из которых изображены 4 предмета: 3 относятся к одной категории, 4 при внешнем сходстве, не относится к этой категории.
Испытуемый: Жирная Марина
Возраст: 5 лет
Дата проведения обследования: 02.04.10 г.
Время: 16:05
Протокол: « Марина посмотри на этих карточках изображены 4 предмета: 3 из них сходны между собой, а четвертый к ним не подходит. Найди его и скажи почему он отличается от других?» Я дала ей карточки, на 3 карточках были на рисованы ягоды: малина, клубника, земляника, а на четвертой был помидор. Марина-« На этих карточках лишний помидор- это овощ не сладкий, а все остальные это ягоды- они сладкие.
Анализ: Марина правильно отделила помидор, правильно обобщила, что на картинках нарисованы ягоды и овощ. Задание не вызвало у марины сложностей, она очень быстро с ним справилась.