Дипломная работа: Особенности процесса воспитания несовершеннолетних осужденных

воспитания), во Франции Меттерейская колония, которая имела семейную систему

воспитания, сочетавшуюся с казарменной системой, в Северо-Американских Штатах

– Ланкастерская исправительная школа с семейной системой воспитания. Данный

опыт формирования исправительных заведений повлиял и на их становление в

России в середине XIX века.

§1.Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями

в середине XIX начале XX веков.

До революции несовершеннолетние осужденные в большинстве своем отбывали

наказание в тюрьмах, арестных домах, колониях и приютах часто совместно с

взрослыми преступниками. На пример, для арестных домов это было общим

правилом, а в тюрьмах около 43% содержалось вместе с взрослыми. Пользовались

обучением в арестных домах менее 3% несовершеннолетних.

Рост преступности в царской России, при отсутствии единой педагогической

системы воспитания и исправления несовершеннолетних правонарушителей,

порождал неуверенность в целесообразности существования детских

исправительных заведений. В них подростки нравственно портились больше, чем

до осуждения.

В России первые заведения для несовершеннолетних правонарушителей возникли в

начале 19 века, т.е. значительно позже, чем на Западе. Поэтому вполне

естественно, что при их создании в основу деятельности был положен западный

опыт.

Первые попытки организации таких заведений принадлежали прибалтийским

губерниям, где сильнее обнаруживалось влияние Германии. В 1828 году граф

Скарбек основал близ Варшавы приют для брошенных на произвол судьбы детей.

Позднее на его основе была основана колония. В1839 году недалеко от Риги было

открыто заведение нравственно испорченных детей и нищенствующих, но не

совершивших преступлений. В его устройстве принимал участие доктор Вихерн,

основатель подобного заведения в Германии - “Суровый дом”. По его образцу и

подобию было создано Рижское заведение. Первые его воспитанники были взяты из