Дипломная работа: Особенности процесса воспитания несовершеннолетних осужденных

пр. Лучшие воспитанники назначались отделенными, отличившиеся взводными.

Воспитанники носили знаки различия в виде нашивок на рукавах. При посещении

колонии гостями питомцы проходили строем, пели маршевые песни. В Лесинской

колонии воплотилась наилучшим образом благодаря тому, что ее директором был

военный (отставной полковник Л.К. Гоняк), изучивший постановку дела в

Бельгии.

Сторонники системы считали, что она готовила детей к суровой жизни, ожидавшей

их на свободе. Противники ее были убеждены, что система дает лишь внешне

образцовый порядок, но воспитание никогда, т.к. растворяет индивидуальность и

парализует личностные проявления. И до тех пор, пока воспитанник находится в

заведении, сохраняется дрессировка, он подчиняется общим требованиям, но

вскоре после выхода из заведения при отсутствии контроля и требований

начинают жить и действовать по-своему, привычно.

В некоторых случаях несовершеннолетние правонарушители направлялись в

монастыри, где учреждались приюты: в Житомире и на Кубани. В них не было

установлено правил содержания, и воспитанники жили в соответствии с теми,

которые существовали в самом монастыре. Служители культа активно участвовали

в благотворительности, религиозно-нравственном воспитании правонарушителей,

но считали, что церковь не может и не должна превращаться в карательное

учреждение. На призыв правительства к учреждению исправительных приютов

церкви и монастыри откликнулись материальной помощью, но от их создания при

монастырях отказались.

По моему мнению, необходимо осветить деятельность двух людей, посвятивших

себя работе с несовершеннолетними преступниками: Н.В. Руковишников и А.Я.

Герд.

Н.В. Руковишников сделал огромный вклад в исправление несовершеннолетних

преступников. С его приходом в Московский государственный исправительный

приют характер заведения несколько изменился, т.е. из приюта для

подследственных детей он стал ремесленно-исправителной школой. В воспитании