Дипломная работа: Особенности процесса воспитания несовершеннолетних осужденных

правонарушителей. Церкви были почти во всех исправительных заведениях, куда

дети могли приходить и в праздники и в будни. [7]

Рассматривая, данный период, хочу заметить, что религиозно-нравственное

воспитание понималось более широко и включало в себя по содержанию проблемы

нравственного, непосредственно религиозного, художественного и музыкального

развития.

Священники преподавали воспитанникам Закон Божий, учили молитвам, пытаясь в

каждом развить нравственные начала, любовь к людям, раскаяние за содеянное

зло.

§2. Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями

в период 17-80 годов.

Следующий период истории пенитенциарной системы в России, который я хочу

осветить, относится к нелегкому для страны времени. Времени периода с 1917-

1980 гг. Начало этого параграфа я начну с 1917г.

Любое государство нуждается в особом аппарате принуждения существенной

частью, которого является система мест заключения. Накануне Февральской

революции в России эта система представляла сложный неоднородный механизм,

наиболее активно используемый в целях поддержания установленного

правопорядка. На первое января 1917г., к примеру, вне мест заключения,

подведомственных Главному тюремному управлению, содержалось 30550 арестантов,

в том числе в арестных домах, в помещении при полиции, волостных правлениях и

т. д. – 21550 человек, пересыльных в пути 5000 человек, несовершеннолетних в

исправительно-воспитательных заведениях 4000. Таким образом, выступая в

качестве основного вещественного придатка государственной власти, тюремная

система в осознании народа всегда отождествлялась с насилием, пенитенциарная

система носила в основном карательный, а не воспитательный характер. Об этом

можно судить и потому, что в периоды

революционных потрясений в своем большинстве энергия восставшего народа или

стихийно направлялась в основном на слом тюремных учреждений, в разрушении