Книга: Возрастная и педагогическая психология
Например: готов подать на обидчика в суд, легко решает кроссворды, успешен в тестах Торренса...
5. Укажите на те средства, которые, как вы полагаете, можно использовать для развития данных особенностей у учащихся.
Вопрос: Какими средствами вы намерены добиться того, чтобы названные особенности оказались выраженными у выпускников вашего образовательного учреждения?
Например: преподавание права, приглашение увлеченных педагогов, проблемная подача материала...
6. Предположите перечень условий, которые необходимо соблюдать в ходе учебного занятия для того, чтобы приблизиться к названной цели, а не удалиться от нее.
Вопрос: Что должен сделать педагог в ходе урока, двигаясь в направлении
названной цели?
Например: давать информацию о первоисточниках, искренне говорить о том, что не готов ответить на поставленный вопрос.
7. Вернитесь к пункту 1. Может быть, следует уточнить цель или откорректировать список условий ее реализации.
Вопрос: Все ли условия, упомянутые в списке, относятся к компетенции педагога?
Например: формулировку «учащиеся выполняют творческие задания» следует заменить на «учитель предлагает творческие задания на выбор».
ЛИСТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ УРОКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
УЧИТЕЛЬ______________________________ЭКСПЕРТ__________________КЛАСС_____ДАТА____________
ТЕМА:_________________________________________________________________________
| № | ПАРАМЕТРЫ и показатели | Балл | Оценка | С/о | ||||
| 1 |
ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЕ - групповое интервью по теме урока; - беседа о значении темы урока для решения жизненных задач ребенка; - определение учителем значения темы и цели урока для усвоения знаний; - определение учителем темы и цели урока для изучения предмета; - обозначение учителем темы и цели урока; - предъявление задания безотносительно к теме и цели урока | 3 2,5 2 1,5 1 0,5 | 0-3 | |||||
| 2 | ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ- выбор учебных задач, формулировка темы школьниками; - выбор количества и уровня трудности заданий (в т.ч. домашних); - выбор способа выполнения и формы организации работы; - рассмотрение разных вариантов ответов; - оценка детьми своей работы, анализ ответов других учеников; - обсуждение и выбор школьниками критериев оценки результатов учебной деятельности | 0,5 0.,5 0,5 0,5 0,5 0,5 | 0-3 | |||||
| 3 | ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ РЕСУРС УРОКА- организация среды обучения; - учет кривой работоспособности; - изменение тактики проведения урока при наличии признаков утомления; К-во Просмотров: 339
Бесплатно скачать Книга: Возрастная и педагогическая психология
| |||||||