Реферат: Курс лекций по возрастной психологии

учитель указывает на проблему, формирует ее, помогает ученикам решать ее.

учитель только указывает на проблему.

учитель только подбрасывает идею.

Самое сложное(способы усложнения):

варьировать условия заданий, лишние данные, несформулированный вопрос, проблема между житейскими и научными понятиями, теорией и практикой.

Критерии оценки

Методика должна быть развивающей.

Опора на зону ближайшего развития, а не на актуального.

Должны обеспечиваться функции высших психических процессов.

Должна происходить развитие личности (обогащение опыта).

Учебное сотрудничество (диалог, а не монолог).

Должен активизироваться познавательный интерес.

Должно развиваться творчество.

Процесс должен опираться на мышление, а не на память.

Должен учитываться возраст учеников.

Индивидуальный подход - подбор заданий, которые соответствуют каждому ученику.

Дифференцированный подход - выделение групп учеников со сходными психическими особенностями: устные, письменные, у доски, групповые, и т.д.)

ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ. Сильные и слабые стороны учебной деятельности.

Успеваемость.

Уровень развития.

Характер мышления.

Интересы.

Кругозор.

Отношение к предмету.

Межличностные отношения в классе.

Возможные формы урока:

Традиционная (объяснение, домашнее задание).

Дискуссия.

Лабораторные работы.