Реферат: Курс лекций по возрастной психологии

Наглядное восприятие материала

3 вида наглядности:

предметная

изобразительная

а)собственно изобразительная (картинки, макетки)

б)символическая (схемы, графики)

в)словесная (учитель владеет речью)

3.Осмысление (какие применяются для усвоения)

4. Запоминание (как организован процесс...)

В результате обучения должны сформироваться учебные понятия.

Условие - должна быть развита аналитико-синтетическая функция головного мозга.

Неверное формирование научных понятий называется генерализацией.

2 причины: объективная и субъективная(влияние нашего восприятия, житейских понятий, недостатки в работе учителя)

Вводя новые понятия детям необходимо подчеркивать существенное и несущественное.

Давать возможность изменять понятия, чтобы было видно существенное и несущественное.

Результат усвоения - это знания, умения и навыки.

Существенные признаки, по которым можно судить о навыках:

Внешние признаки (скорость и отсутствие ошибок)

Внутренние признаки (низкая утомляемость, неосознанность этапов отсутствие промежуточных этапов)

Умения: общие (для любого предмета) и специальные (для конкретного предмета).

3 группы общеучебных умений:

Учебноорганизационные ( намечать задачи, рационально панировать свои действия, создавать благоприятные условия для детей);

Учебноинформационные ( библиографический поиск, работа с книгами, справочниками);

Умение наблюдать;

Учебноинтеллектуальные ( мотивировать свою деятельность, внимательно воспринимать, рационально запоминать, логически осмысливать, решать проблемы, самостоятельно решать задачи, осуществлять самоконтроль)

Этапы формирования общеучебного умения:

выявление исходного уровня развития умений у учеников

инструктаж о содержании умений ( рассказать в чем суть умений и как их формировать)

этап по обработке умений