Реферат: Комплексный проект урока

- Почему?

- б) Сравните слова ,которые можно вставить в 1 предложение, затем в последующие.

- А может последнее слово в 3 предложении отвечать на вопрос кто? Докажите.

(По ходу беседы заполняется таблица. См. Приложение 1 ).

- Сколько групп слов вы выделили?

- Как называются эти группы слов?

(Таблица в приложении 1 дополняется термином "части речи").

- Что такое части речи?

- Дайте характеристику 1-й части речи.

- Дайте характеристику 2-й части речи.

- Дайте характеристику 3-й части речи.

Подведем итог: что мы сейчас впомнили?

-Все ли нам известно о частях речи?

-Я согласна с учениками, которые считают, что нам не все известно. На уроке более подробно познакомимся с одной из частей речи (учитель указывает в таблице на имя существительное).

-А что именно нового мы узнаем, вы должны будите установить по ходу урока.

-Какая цель стоит перед нами на уроке?

--Вы помните, какие еще цели мы поставили перед собой на предыдущем уроке.

Учитель предлагает зафиксировать цели на доске. По поводу 1-й из них учитель замечает :

- Видите какое длинно название у этой части речи, поэтому нам неудобно общаться. Давайте дадим ей более короткое название.

- Какое название вы бы дали этой части речи? (Возможно использование ребуса или загадки)

В заключение учитель сообщает общепринятое название " имя существительное". (Таблица Приложение № 1 дополняется термином "имя существительное"

-а)Прочитайте слова на доске.

Я считаю ,что это имена существительные. Кто со мной согласен? Почему? Докажите свою точку зрения.

Пальто, писатель, туман, поэт, дождь, шапка, метель .

В ходе выполнения этого задания вырабатывается алгоритм определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного. (См. Приложение № 2). В ходе этой работы учитель обращает детей к оценке их степени самостоятельности при составлении алгоритма.

Предполагается,что возникнут разные точки зрения при работе

над 2-м пунктом алгоритма со словами туман, дождь , метель.

Учитель сообщает, что имена существительные могут обозначать и явления природы.

Делается вывод , что слова туман , метель , дождь - имена существительные.