Реферат: Комплексный проект урока
Мы договорились учиться оценивать себя и составлять алгоритмы.
Дети предлагают и обосновывают различные варианты названия данной части речи. Критерием для оценки предложенных вариантов является соответствие названия сути этой части речи.
Дети предлагают различные варианты распределения имен существительных по группам ( по количеству звуков, слогов по наличию однородных орфограмм, по значению.)
- Растения: лилия,пшеница и т.д.
Животные: медведь, кабан и т.д.
- Расширить свои знания об имени существительном.
Да, выработали алгоритм и узнали, что имена существительные могут обозначать явления природы, растения, животных и т.д.
Умею Умею Умею
определять ? ?
имя существи-
тельное.
Не умею Не умею Не умею
определять ? ?
имя существи-
тельное.
Где ты ?
Микроитог. Проходит в форме фронтальной беседы. Задание № 4. Форма организации обучения - групповая (Представить описание организации работы в группах) Микроитог. Проходит в форме фронтальной беседы.
Задание №5 Выполняется в форме фронтальной беседы или дидактической игры для отработки понятия.(описание игры дать) Работа в парах.
Выполняется самостоятельно. Форма организации обучения индивидуальная . Форма проверки фронтальная. Задание № 6 Б Выполняется самостоятельно Проверка выполнения работы проходит в форме общеклассного обсуждения. Задание № 7 Выполняется самостоятельно. Проверка выполения работы проходит в форме общеклассного обсуждения, проводится выборочное доказательство. Микроитог. К-во Просмотров: 784
Бесплатно скачать Реферат: Комплексный проект урока
|
Задание № 6 А