Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

чи ставятся по развитию связной речи. Работа по орфографии осу-

ществляется попутно.

Готовя учащихся к очередному изложению или сочинению, учи-

тель, с одной стороны систематически ведет работу над орфографи-

ческими ошибками, допущенными в последней работе, с другой -

систематически ведет работу по предупреждению орфографических

ошибок в очередном изложении или сочинении.

Учитель, формируя орфографический навык, должен всегда стре-

мится к тому, чтобы учащиеся умели ставить перед собой конкрет-

ную учебную задачу, решать эту учебную задачу рациональным спо-

собом, контролировать себя. В таком случае учитель будет осущест-

влять воспитание культуры умственного труда, что является сос-

тавной частью умственного и трудового воспитания. Учебный труд

при умелой его организации способствует не только формированию

навыков рационального умственного труда, но и воспитанию трудолю-

бия, привычки работать добросовестного, в полную силу, доводя на-

чатое дело до конца. А все это вместе успешно готовит школьников

к самостоятельной трудовой деятельности.

Вывод по II главе: поскольку навык складывается не сразу, а

постепенно, а качество его определяется способом действия, для

достижения учебных целей особенно важно осознать следующие поло-

жения психологической теории:

1. Процесс формирования навыков предполагает наличие опре-

- 20 -

деленных этапов обучения со своими совершенно конкретными целями

и задачами. Так, в период обучения грамоте дети учатся правильно

сидеть, правильно держать ручку, соблюдать ровную строчку, верный

наклон букв, затем учатся писать элементы букв, отдельные буквы,

слоги, слова и т.д.