Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

ник автоматически записывает слова, которые диктует учитель. Ему

не приходится, вспоминать правила, как писать отдельные буквы. Но

как только в диктанте встречается слово с незнакомой или сложной

орфограммой, в процессе письма включается память, мышление и др.

психологические процессы.

Осуществляя функцию "скрытого контроля", сознание как бы на-

ходится всегда "в резерве", включаясь тогда, когда выполнение ав-

томатизированных действий наталкивается на какие-то препятствия:

кончились чернила в авторучке, неправильно подобрано слово, на

бумаге оказался волосок, и буква не получилась, - во всех этих

случаях немедленно включается "главный контролер" - человеческое

сознание. Оно осуществляет анализ затруднений и определяет путь

преодоления препятствий. В результате такого контроля и устране-

ния затруднения функционирование выработанного навыка продолжает-

ся.

Показателями успешного формирования навыка являются: 1) уве-

- 15 -

личивающаяся быстрота выполнения отрабатываемых движений; 2) по-

вышение их качества, точности, согласованности; 3) падение физи-

ческого и нервного напряжения у самого работающего человека.

Нетрудно вспомнить, что взрослый, обучая ребенка писать,

прыгать или играть на рояле, не только показывает ему образец ав-

томатизируемого действия. Учитель объясняет, как его надо произ-

вести, какие ошибки и почему допустил ученик, находит средства

побудить ребенка к новой пробе. Давая оценку выполненного дейс-

твия и приложенного учеником старания, приводит обоснование выс-

казанного им оценочного суждения.

Таким образом, в процессе выработки навыка у человека огром-

ную роль играет речь и те меры социального воздействия людей друг