Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

пящих пишется Ь: дочь, тишь.

Соответственно этим двум установкам система операций (испол-

нительная часть) будет различной. Направленность действий в пер-

вом случае будет ограничиваться противопоставлениями слов по ро-

довому признаку (тишь - камыш, рожь - нож). Слова типа крыш, дач

требуют введения нового коррелята - числа, что осложняет условие

действия не только из-за возрастающего количества ориентиров, но

и из-за противоречивости основного ориентира и второго, ограничи-

тельного (слова крыш, дач тоже ж.р.). Это бесспорно влияет на ка-

чество навыка.

Пятиклассники, если оставить родовой признак ориентировки,

делают ошибок в контрольных словах типа дач, крыш в среднем на

40% больше, чем при введении нового ориентира - склонения. Одна-

ко, несмотря на очевидное преимущество установки на склонение,

дать этот ориентир на этапе 1-2 классов массовой школы нельзя

из-за отсутствия необходимых знаний и умений у школьников в об-

ласти языка.

Поэтому процесс формирования навыков строится в зависимости

от этапа обучения. Признаки, на которые ориентируются учащиеся

различных возрастных групп, меняются, становясь каждый более

- 11 -

"грамматичным". Постоянное совершенствование орфографических

действия учащихся, основанное на возрастающих научных знаниях

способствует развитию школьников, качественному улучшению их на-

выков.

Но ориентировочная основа действия может быть различной не

только на разных этапах, но и для конкретного этапа обучения. Для

методики орфографии данное положение чрезвычайно важно. Очень

часто правило можно "прочитать" по-разному. Результаты же обуче-