Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

вописанию зависит от того, насколько своевременно, глубоко и пра-

вильно осознают учащиеся особенности слова как языковой единицы.

В книге "Психология усвоения орфографии" Д.Н.Богоявленский

писал о том, что содержание знаний, необходимых для правильного

выбора написания, зависит от характера данного написания. Для од-

них из них важно осознание фонетических особенностей слова, для

других необходимо знание грамматических, лексических и прочих

языковых значений, а формой, в которой эти знания зафиксированы,

является орфографическое правило. Трактовка орфографического пра-

вила как фонетических или грамматических обобщений сыграла решаю-

щую роль в преодолении механических, антиграмматических взглядов,

отрывавших письмо от языка. Признавая важность изучения орфогра-

фических правил, которые избавляют пишущего от необходимости за-

поминать написание каждого слова, методисты и учителя не могли не

замечать некоторых существенных недостатков в орфографической

подготовке учащихся, знающих правило. Так, многократно отмеча-

лось, что учащиеся не видят связи между отдельными правилами, не

владеют навыками самоконтроля, особенно в нестандартных ситуаци-

ях. Провозглашается, таким образом, принцип единства содержатель-

ной и процессуальной сторон обучения. Оно будет успешным, если

занятия ученика (его учебная деятельность) направлены на освоение

не только знания (содержания предмета), но и способа получения

этого знания. Применительно к орфографии, это значит, считает

- 8 -

М.М.Разумовская, что только знание правил правописания недоста-

точно для успешного формирования орфографических навыков: содер-

жание правила, его теоретическая суть усваиваются в ходе учебной

деятельности, в результате выполнения упражнений, которые форми-

руют умение действовать согласно правилу. Эффективность упражне-