Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

от согласованности учебных действий с этой теорией.

Так, когда правило правописания проверяемых безударных

гласных корня ориентировано на подбор "проверочных слов" ("Безу-

дарные гласные в корне пишутся так же, как они пишутся под ударе-

нием в словах с тем же корнем"), то от учащихся ускользает сама

суть явления, а именно: безударные гласные обозначаются той же

буквой, что и ударные в корнях с общим значением, т.е. в одноко-

ренных словах.

Главное, что есть в правиле - это его ориентированность на

семантику: корни одного значения (однокоренные слова) пишутся

всегда одинаково как с проверяемыми гласными, так и с непроверяе-

мыми. Чтобы не было ошибок типа "жилеть" (потому что "жила"), за-

дающих ложный способ действия "на основе правила", содержанием

деятельности должен стать научный способ подбора однокоренных

слов, объясняющий одно слово через другое, ближнеродственное: ма-

лыш - это совсем маленький человек, ребенок. Объясняя значение

корня через ближнеродственное слово, ученик овладевает способом

действия, адекватным правилу (психологи Д.Н.Богоявленский,

С.Ф.Жуйков и др. называют его правилообразным способом действия).

Привыкая именно так определять написание, учащиеся осваивают и

правило, которое наполняются для них истинным содержанием, и при-

ем, способ действия.

- 9 -

Изложенный подход согласуется с утвердившимся в психологии

положением о единстве сознания и деятельности, о деятельностном

подходе к обучению.

Рассматривая обучение как специально организуемый процесс,

психологи и педагоги предполагают обязательное наличие в нем вза-

имосвязанных этапов. При этом важная роль отводится "осознанию