Реферат: Лингвометодические основы изучения написания буквы

Говоря об обучении орфографии, имеют в виду формирование ор-

фографических навыков.

В педагогической психологии, общей дидактике и частных мето-

диках много внимания уделяется проблемам формирования у учащихся

навыков и умений. В связи с требованиями усиления подготовки уча-

щихся к труду, к жизни, к активному участию в производительном

труде этот вопрос в современной школе приобретает особо острую

актуальность.

Проблемам формирования навыков и умений посвящали свои исс-

ледования многие психологи и дидактики. Они внесли значительный

вклад в теорию и практику навыков и умений. Но в общедидактичес-

ком плане в это вопросе еще много неясного.

Что же называется навыком?

2Навыки 0 - автоматизированные компоненты деятельности, которые

входят в ту или иную целенаправленную активность человека как

средство достижения этой деятельности. Когда человек пишет пись-

мо или книгу, он задумывается над содержанием того, о чем пишет, а не над орфогра-

фией каждого слова. Как говорят психологи, актуально осознается

то, что "находится в светлой точке сознания" [А.Н.Леонтьев], т.е.

является целью деятельности. Создавая текст, мы начинаем созна-

вать орфографическую форму того или иного слова. когда затрудня-

емся его написать. При этом сознательно проконтролировать можно

только то, что первоначально формировалось как целенаправленные

способы действий с данным материалом. Возможность проконтролиро-

вать как раз и отличает сознательно сформированные операции от

- 6 -

операций, возникших путем "прилаживания" действия к определенным

образцам.

Обратимся для простого доказательства к примеру из другой