Реферат: Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний

школьниками свойств чувственного непосредственно данного

предмета-все это характерно для эмпирического сознания,мето-

дика,обследующая мышление,была нацелена на выявление умения

группировать предметы по внешним признакам - такое умение ха-

рактерно для эмперического мышления.

Благодоря использованию принципов системы Л.В.Заикова

- 13 -

эмпирическое сознание и мышление у учащихся экспериментальных

классов оказалось более развитым,чем у учеников обычных клас-

сов.Развивающий эффект системы Л.В.Заикова свидетельствует

лишь о том,что традиционное начальное образование,культивиру-

ющее у детей основы эмпирического сознания и мышления,делает

это все же недостаточно совершенно,оставляя в себе значитель-

ные резервы.Именно такие резервы и были выявлены системой

Л.В.Заикова.

Согласно взглядам Л.В.Заикова,развивающее значение име-

ет само обучение:"Построение обучения,-пишет он в своем ос-

новном труде,-выступает как причина,а процесс развития школь-

ника - как следствие."(8,с.305) В этом положении отсутствует

идея о каком-либо опосредующем звене между обучением и разви-

тием,о каких-либо их сложных "динамических зависимостях",не

позволяющих охватить связь "причины" и "следствия" наперед

данной данной формулой. Правда,кроме внешней детерминации со

стороны обучения процессу развития "свойственна внутренняя

обусловленность"(8,с.305)

Научно-исследовательский коллектив,созданный в свое

время Д.Б.Элькониным и В.В.Давыдовым,в своей экспериметальной

работе стремился с наибольшей точностью следовать всем су-

щественным моментам гипотезы Л.С.Выготским и на широком фак-