Реферат: Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний

стороны,само обучение, в процессе которого ребенок приобрета-

ет новые формы поведения,мыслится тождественным с развитием.В

этой теории развитие подготавливает и делает возможным про-

цесс обучения,а процесс обучения как бы стимулирует и птодви-

гает вперед процесс развития.Вместе с тем,согласно этой тео-

рии,как писал Л.С.Выготский, "развитие всегда оказывается бо-

лее широкимкругом,чем обучение ... Ребенок научился произво-

дить какую-либо операцию.Тем самым он усвоил какой-то струк-

турный принцип,сфера приложения коего шире,чем только опера-

ция того типа,на которых этот принцип был усвоен.Следователь-

но,совершая шаг в обучении,ребенок продвигается в развитии на

- 8 -

два шага,т.е обучение и развитие не совпадают."

(5,с.381-382). Данная теория разводит процессы обучения и

развития и вместе с тем устанавливает их взаимосвязь.

В третьей теории Л.С.Выготский выделил две основные чер-

ты.Первая-это признание взаимосвязи обучения и развития,раск-

рытие которой позволяет найти стимулирующе евлияние обучения

и то,как определенный уровень развития способствует реализа-

ции того или иного обучения.Этот аспект активно разрабатывали

Г.С.Костюк,Н.А.Менчинская и др.

Вторая черта состоит в попытках объяснить наличие разви-

вающего обучения,опираясь на установки структурной психоло-

гии,представителем которой был один из создателей этой теории

крупный немецкий психолог К.Коффка.Суть такого объяснения

состоит в предположении о том,что,овладевая какой-либо конк-

ретной операцией,ребенок вместе с тем осваивает некоторый об-

щий структурный принцип,сфера приложения которого гораздо ши-

ре, чем у данной операции,-поэтому,овладевая отдельной опера-