Реферат: Умственное развитие учащихся в процессе изучения правила правописания безудрных личных окончаний

валась только гипотезой,хотя его ученики стремились ее конк-

ретизировать, уточнить и обосновать определенным предметным

содержанием. Особенно в этом направлении работали А.Н.Леонть-

ев, П.Я.Гальперин и др.

С самых разных теоретических позиций проблемы развиваю-

щего обучения или смежные с ними проблемы с 30-х годов экспе-

риментально изучали многие специалисты.Так,в 30-е годы немец-

кий психолог О.Зельц вместе со своими сотрудниками и последо-

- 11 -

вателями в Германии и Нидерландах провел интересное лабора-

торное исследование,продемонстрировавшее влияние обучения на

умственное развитие детей.На протяжении 30-50-х годов советс-

кие психологи закладывали основы формирующегося эксперимента

как существенного метода разработки проблем развивающего обу-

чения и пытались решить некоторые из них.

Результаты этих исследований позволили ,во-первых,экспе-

риментально обосновать положение о существенной роли обучения

в развитии детей ,во-вторых,выявить некоторые конкретные пси-

холого-педагогические условия развивающего обучения.

На широкой экспериментальной основе гипотезу Л.С.Выготс-

кого о развивающем обучении начали проверять,обосновывать и

конкретизировать с конца 50-х годов два научно-исследователь-

ских коллектива - Л.В.Занкова и Д.Б.Эльконина ( в начале 60-х

годов к руководству вторым подключился В.В.Давыдов ).

Коллектив Л.В.Занкова разрабатывал новую дидактическую

систему обучения младших школьников,направленную на их общее

психическое развитие.

Исходя из того,что обычное начальное обучение,опирающее-

ся на традиционную дидактику,не обеспечивает должного психи-